《浙江省杭州市高中地理_第三章 自然地理环境的整体性与差异性课件 湘教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省杭州市高中地理_第三章 自然地理环境的整体性与差异性课件 湘教版必修1（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 自然地理环境的 整体性与差异性,主要内容,高中地理课程标准对本章的要求； 四套高中地理教材的内容编写比较； 分析湘教版教材的本章内容； 教学实施建议；,高中地理课程标准的内容要求（一）,举例说明某地理自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。,研读： 1.“举例说明”：以一个具体的地理要素为例。,2.“某自然地理要素”：不限定哪一个具体的地理要素。（建议选用“生物”要素）,3.“在地理环境形成和演变中的作用”：从地质历史时期来说明该要素产生的影响。,高中地理课程标准的内容（二）,举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。,研读： 1.“举例说明地理环境各要素的相互作用”：
2、要求结合一个具体地区的实例。,2. “理解地理环境的整体性”。两个含义： “唇齿相依”（有福同享，有难同当） “唇亡齿寒”（牵一发而动全身；城门失火，殃及池鱼）,（注意：不同尺度范围）,高中地理课程标准的内容（三）,运用地图分析地理环境的地域分异规律,研读： 1.“运用地图分析”：强调使用地图（世界陆地自然带分布图）。,2.“地理环境的地域分异规律”：强调“规律”的分析和掌握。 （注意：关于不同的划分方法不宜拓展),四套高中地理教材本章比较（节内容）,（续表）,四套高中地理教材本章比较（栏目）,几点感受,湘教版：内容编排详细，篇幅长；活动和阅读较多，可选择的余地大。（地方性分异单列讲述）,人教
3、版：内容简洁，正文文字短小；图文结合较佳，案例比较丰富。（延伸“要素相互作用产生新功能：生产功能和平衡功能”）,鲁教版：图像数量多，图文结合较佳，案例分析较为详细。（以桂林山水为案例具体分析）,中图版：内容篇幅小，但正文文字叙述多，探究性不够；案例较少（2个）。 （整合影响气候因子的内容）,湘教版本章教材分析,一.本章内容在教材中的地位,自然 环境 中的 物质 和 能量 交换,宇 宙 中 的 地 球,自然 环境 对人 类活 动的 影响,自然环境 的整体性 和差异性,人文 地理,区域 地理,“桥梁”和“纽带”的地位,总结,基础,自然地理,体现地理学科两大特点的重要平台,两大地理学科特点,要素之间
4、相互作用,地理环境的整体性,地理环境的差异性,综合性,差异性,两种地理思维方式,综合 联系,因地 制宜,二.本章教材的知识结构,自然地理环境,地理要素变化 与环境变迁,自然地理环境 的整体性,自然地理环境 的差异性,生物进化和灭绝 与环境变迁 人类活动对环境 的作用,自然地理环境 整体性的表现 自然地理要素 的相互作用 自然地理环境 的整体性与资源 综合利用,自然地理环境 差异性的表现 地域分异的 基本规律 主要陆地自然带 自然地理环境差 异性与因地制宜,生物的进化、灭绝与环境,地理要素变化与环境变迁,人类活动对环境的作用,生物进化与环境变迁 （阅读/思考：演变图） 环境变迁与生物灭绝 （探究
5、：中世纪恐龙灭绝）,人类活动导致环境变化 （以全球气温升高为例） 人类活动可以改善环境 （社会发展、科技进步）,第一节的知识结构,一般生 物为例,人类 为例,自然地理 环境整体性 的表现,自然地理环境的整体性,1.要素变化对当地 的影响（砍伐森林） 2.要素变化对其它 地区影响（河流泥沙） （土壤冲刷实验） 没有具体案例,1.利用资源会改变要素 2.资源之间的相互影响 （开垦黄土高原为例） 案例： 三峡工程的综合决策 广西平果的综合治理,自然地理 要素的 相互作用,自然地理环境 的整体性与 资源综合利用,成土母质与土壤 气候与土壤 生物与土壤 地形与土壤 以土壤为例,第二节的知识结构,地球表层
6、 差异性 的表现,自然地理环境的整体性,1.农业生产必 须因地制宜 2.探究活动： 观察当地分异,地域分异 基本规律,自然地理环 境的差异性 与因地制宜,纬度分异 干湿度分异 垂直分异 地方性分异,1.探究活动： “卫星影像图” 2.阅读：亲历 中国地理环 境的差异性,主要陆地 自然带,1.森林自然带 2.草原自然带 3.荒漠自然带,第三节的知识结构,植被为线索,三.小栏目分析,四.图像分析,学生活动数量较多；拓展阅读资料篇幅较多。,图像偏少；案例不足；缺少地图（卫片代替）。,一.课时和内容分配：建议6课时，分配如下：,第1课时： “生物进化、灭绝与环境”和“环境变迁与生物灭绝” 第2课时：
7、“人类活动对环境的作用”和“自然环境整体性表现” （跨第一、二节） 第3课时：“自然要素的相互作用”和“自然地理环境的整体性 与资源综合利用” 第4课时：“地球表层差异性的表现”和“主要陆地自然带”（重组） 第5课时：“纬度分异规律”、“干湿度分异规律”和“垂直分异规律” 第6课时：“地方性分异规律”和“差异性与因地制宜”,注：与学科教学指导意见不尽相同（2、1、3）,二.教学方法建议 抓住主干，合理取舍。 如“生物进化、灭绝与环境”：借助图表（或时间轴），抓住生物的“进化链”和环境的“演变链”。,原始 环境,原始 生命,有机质合成 释放出氧气,有氧 环境,现在 环境,复杂 生命,高级 生命,
8、适应环境 改造环境,再如：“土壤与其它地理要素之间的关系”,“演变链”,“进化链”,2.深入挖掘教材图像，补充景观图片（或影像资料）；,“替换” 图像,“分割” 图像,“叠加” 图像,卫星图片：推荐使用Google Earth,“案例” 配合,如“西北内陆”、“撒哈拉地区”、”亚马孙雨林地区”等大尺度范围,如“千岛湖地区”、“天目山地区”、“校园绿地”等小尺度范围,结合 “框图”,（参见后面）,“更换”图像,湘教版,中图版,鲁教版,3.让“案例”说话。建议精选典型案例。,“人类活动对环境的影响”参考案例： 杭州西溪湿地的萎缩与保护性开发,50年代的毁芦造田 50-60年代西溪有60余平方公里
9、80年代，古荡镇建设住宅小区，1992年后，周围建起了大批商品房 目前西溪湿地面积10.08平方公里 建国后平均每年减少10平方公里 （相当于每年减少一个西溪）,再如：上海浦东机场与候鸟迁移栖息。,鸟类被飞机场驱赶到九段沙湿地上,浦东机场,崇明岛东滩湿地保护区,“环境变迁与生物灭绝”参考案例： 第四纪的银杏的灭顶之灾 濒临灭绝的华南虎 “陆地环境的整体性”参考案例： “生物圈2号”实验失败的启示 “怒江建坝”惹争议 “陆地环境的差异性”参考案例： 杭嘉湖地区与塔里木地区的景观对比 西双版纳地区与大兴安岭地区的景观对比,4.设计“知识框图”，使教材内容结构化。,成土母质,粒度,成分,气 候,温度
10、,降水,生 物,光合作用,呼吸作用,土壤,地 形,坡 度,坡 向,鲁教版教材地理要素相互关系示意图,5.加强与教材相关内容的联系。,“自然带分布图”,“全球气候分布图”,“纬度分异规律”,“干湿分异规律”,“垂直分异规律”,太阳辐射,大气环流,大气分层,“地方分异规律”,地表形态,6. 加强对学生的课堂活动的引导。,我国首次拍卖野生动物狩猎权 人民网报道：我国首次“国际狩猎野生动物额度”拍卖会将于2006年8月13日在成都举槌。列入拍卖的动物包括3种国家一级保护动物和11种国家二级保护动物，狩猎额度涉及盘羊、牛羚、白唇鹿、岩羊、矮岩羊、马鹿、北山羊、鹅喉羚、藏原羚、斑羚、鬣羚、白臀鹿和水鹿等1
11、4种野生动物共289只，地域范围限于四川、新疆、青海、甘肃、陕西、宁夏、内蒙古、湖南等8个省和自治区。,正方：严格论证不会导致种群破坏。在指定时间、指定地点猎杀指定的野生动物，并遵循“打公不打母、打老不打小”等原则，不会对野生动物种群造成破坏。反而有利于生态平衡，控制野生动物的种群数量。,反方：我国野生动物的种群数量没有达到不杀不行的“饱和”程度。弱肉强食和优胜劣汰原则，能维持野生动物间的种类平衡，“有限度狩猎” 在市场利益的驱动下很容易变成“无限度滥杀”，人类猎杀反而会破坏生态平衡。,分组辩论：你同意哪个观点？,认为应该捕杀的一方，请说出：“野生动物减少”会对当地陆地环境带来什么影响？,认为
12、不应该捕杀的一方，请说出：“野生动物过多”会对当地陆地环境带来什么影响？,恰当设问，引导活动的宏观方向：深刻理解地理要素之间的相互作用,三、小栏目处理建议,学生活动的恰当处理，课内课外结合,阅读材料的合理使用和补充,1. 重点是梳理生物进化链，抓住生物进化与地球演变的相互作用。（见前述） 2. 根据阅读，配合完成活动1中的表格。,注： 1.不宜补充和拓展； 2淡化“纪”和“年”概念。,此阅读材料有利于帮助学生加深生物对土壤形成的理解。,建议引导学生阅读。再完成第76页的活动第2题： “比较说明冲积土、荒漠土和红壤的发育程度” 。,此阅读材料是一个典型案例，建议引导学生进行阅读和分析。,建议作为
13、一个案例分析。适当补充图文资料。,推荐书籍：三峡工程论证 潘家铮编著，书中汇编50篇文章（25篇总论，25篇专论）。可以网上查阅本书电子版的全部内容。,潘家铮，浙江绍兴人，毕业于浙江大学。中国长江三峡工程开发总公司技术委员会主任。中国科学院和中国工程院院士。,关于几个问题的讨论,新教材的课文知识“分散”怎么办？ 课堂学生活动占时间、节奏慢，完不成课时内容怎么办？ 课文讲得太浅，不适应高考怎么办？ 缺少活动条件和设备进行怎么办？,课程标准是“宪法”，是教、学、考的唯一依据；备课必须根据课标要求。 教材仅仅是教学“材料”，可以适当改造、补充和再编；不必当圣经。 决心从“演员”角色转到“导演”角色 切实转变教学理念是前提和基础。,打开心窗，眺望一片海，我们一起寻找梦中的未来；跋涉过最崎岖的山脉，我们终将到达那梦想中的未来,欢迎指正 谢谢,
