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1、认识人民币教学设计【课题】 认识人民币【教学内容】 苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。【教材简析】 本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
2、在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【教学目标】1. 知识与技能 (1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。(3)让学生初步了解中华人民共和国人民币管理条例的相关内容，教育学生要爱护人民币。2.过程与方法 （1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。 （2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生对
3、数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。 （2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。【设计理念】 数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物
4、”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。【设计思路】谈话导入新课创设情景，激发兴趣自主探索，构建新知创建购物情景，巩固新知总结延伸。【教学准备】 教师准备：多媒体课件、实物 学生准备：每人准备一个纸盒，纸盒里有1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分的人民币。【课型】新授课【课时数】1课时 【教学过程】1、 谈话导入新课今天有好多老师来我们班听课，我相信你们一定会表现得很好，所以老师特地去超市买了些小奖品想发给大家，小朋友们想要吗？那就好好表现吧。 老师到商店买奖品要用到什么？小朋友们见过哪些钱？ 每个国家的钱都有自己的名称，谁知道我们国家的钱叫什么（人民币）今天我们就来认识人
5、民币。板书课题:认识人民币二、创设情境，激发兴趣 1师边说边课件出示（商场文具店图）：师：图上的小朋友在干什么？同学们到商场买东西，到文具店买书，都要用到刚才介绍的人民币。2. 介绍人民币质地。人民币的质地有两种，一种是金属制成的钱币（课件出示）； 另一种是纸制的钱币叫纸币（课件出示) 3、 自主探索，构建新知 1认识1元、1角、1分的人民币。 （1）课件出示各种人民币：小朋友们，有你认识的人民币就大的地说出来。你们看它们各是多少？ 你怎么认识这些人民币的？可以通过什么来辨认人民币？ 给学生讲清楚这些钱是我们国家发行的法定货币。 （2）找出纸盒里的1元、1角、1分给同桌看（同时老师在黑板上贴出
6、）。 （3）指名学生回答。 （4）那么人民币的单位是什么？ 板书：元、角、分 2认识人民币单位间的进率。 （1）课件出示：小青去商店购物。 （2）师：我们来看看小青会不会买东西？ （3）提问：小青去买什么？笔记本1元钱？小青怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？ （4）小组讨论，全班交流，教师巡视，参与到小组活动中。 （5）抽小组汇报 。 （6）课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。 下面我们就一起来数一数： 打开课本第66页，把1元=( )角 1角=( )分 填好，齐读。 3认识5角、2角、5分、2分的人民币。 （1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢
7、？（课件出示） （2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？ 师：伍、贰是人民币数字5、2的大写。 找出5角、2角、5分、2分的人民币，互相看看,分一分。 你会把盒子里的人民币按一定的标准分一分吗？ 小组先讨论分的标准，在动手操作，教师巡视。 （4）教师出示5角人民币，问：5角就是（ ）个1角，5个1角就可以换（ ）个5角，小青想买1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元；（ ）枚1分可以换1枚5分。 4练一练。 （1）你们已经认识了这些人民币，下面老师要考考你们学得怎么样？ 出示想想做做第1题：连一连。（要求：让学生先在书上连好，再展示学生的答案。） （2）老师发觉同学们学得真
8、棒，下面我们来做一个游戏好吗？出示例2（老师先讲游戏规则，然后同桌换一换，换钱时要注意爱护人民币。） （3）游戏结束了，我们也该动动笔了。 打开书第67页把第2题填好，再指名说。 （4）下周二是小明奶奶的生日，小明要写封信祝贺奶奶生日快乐，就跑到邮局买了一张5角的信封，他是怎么拿的？（指名说说，然后老师归纳有四种拿法。） （5）小明要把这封信寄出去，还要买一张1元2角的邮票。出示第3题。（指名学生拿，拿对的站到上面来。） （6）师：拿出1元2角钱有这么多种方法，同学们真了不起。奶奶收到信非常高兴，她要给小明买一些学习用品（课件出示第4题）。一元钱可以买哪几件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出
9、一元钱只够买一样东西，买什么？要找回多少钱？（指名说）如果付出一元钱买了两样东西还找钱，买的是什么？找回多少钱？（小组讨论再回答）。四、创建购物情景，巩固新知，渗透法制教育。 开展“班上超市购物活动”游戏。 （1）算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物） 师：小朋友们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别 聪明。 下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？ 招聘售货员，（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？（文明礼貌教育） （2） 议一议。 请小朋友们拿着钱买自己喜欢的文具。在此有意识的给学生一些被损坏的人民币和一些假币。 师：现在我们每个小朋友的手里都有人民币，但有的人民币被揉成一团，有
10、的人民币被搞破撕坏。你们觉得这样好吗？为什么？（设置悬念） （3）活动开始。 学生在购物过程中，有的小朋友买到了自己喜欢的文具，而拿着假币和被损坏了的人民币的小朋友就没有购到物品，问学生：你们为什么没卖到商品？ 学生甲：我的人民币损坏了。 学生乙：营业员说我的人民币是假币。 结课点睛：小朋友们说的非常好，这节课我们不但要认识人民币，了解人民币在我们生活中的作用，还有知道爱护人民币。爱护人民币是我们每个公民的责任和义务。 （4）渗透法制教育。 第六条：任何单位和个人都应该爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。 师：你们手里的假币和被损害的人民币都妨碍了人民币的流通。在实际生活中，凡是制作
11、、使用假币和损害人民币的这种行为都是触犯了中华人民共和国人民币管理条例。因此，我们每个小朋友都要懂得爱护人民币。 五、总结延伸。通过今天的学习，你们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？回家以后，陪爸爸、妈妈去商店购物，自己到收银台去付钱。【板书设计】 认 识 人 民 币 1.认识1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分。 2.认识人民币的单位。 元 角 分 3 认识人民币单位间的进率。 1元=10角 1角=10分 1元=10角=100分【教学反思】根据一年级小学生的年龄特征及认知水平，结合生活实际。因此，我在设计认识人民币这课时，充分利用“激发兴趣”这一手段，以“购物”为主线。课一开
12、始谈话导入，激发学生的求知欲，接着出示“商场购物图”，让学生看购物图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中利用“班上购物活动”游戏，我还渗透：中华人民共和国人民币管理条例第六条的内容。教育学生要爱护人民币，保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能
13、，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。人民币的分类环节中，让小组先讨论分的标准，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式。
