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1、一年级 第六课 上课之前【主题说明】课前准备到位是上好一节课的前提。上课铃声响，要将学生在课间活动的注意力迅速转移到课堂上来，对于一部分学生来说有些困难，这就要求学生能明确课前准备的要求，做好相关的训练，让学生做到能在铃声的提示下做好上课前的准备工作，更好地投入到课堂的学习中去。【教学目标】1认知目标：明确课前准备的要求。2情感目标：感受课前准备到位对于上好课的积极作用。3行为目标：学会做好课前准备。【教学重点、难点】重点：明确课前准备的要求。难点：掌握每门课以及每节课前如何做好课前准备。【课前准备】1.教学PPT。2.老师要根据学生的课程安排，提前与相关学科老师做好沟通，便于在指导学生做好每
2、节课的课前准备，针对性强，细节落实到位。【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议观察岛（热身暖心）通过图片观察，让学生对上课前的精神状态有一个清晰的认识。1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一群小学生坐在课桌前，双手放在课桌上，目视前方，等着老师上课。一名老师，手里拿着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。讲台上有一个讲桌。2.鼓励学生积极举手发言，讲讲自己在上课铃响后在做什么。3.教师总结：上课铃声响了，我们要学会坐在课桌前等待老师上课。导入本课课题。教师提示语：老师也可以请一位学生上来观察此时班上学生的精神状态，并与图片中学生的精神状态进行对比。时间：5 分钟活动营
3、（体验分享）让学生学会分辨课前应该做的事和不应该做的事。训练如何做好上课前的准备工作。活动一：谁能得到小红旗1教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），上课铃声响了，一年级小学生进教室后的各种表现，分别为：（1）一个学生打另一个学生（打闹）；（2）同伴之间讲话，交谈；（3）一名小学生摆好学具，坐端正（严肃、认真）；（4）一名学生在低头玩玩具（高兴）；（5）一名学生端着水杯喝水。2一种表现一张图片，每张图片下画一个圆圈，给做得好的同学画上一颗小星星，并说说自己的理由。3教师总结：上课铃响起，我们应该端正坐好，准备好学具等待老师上课，那么每门课程的准备都是一样的吗？导入活动
4、二。活动二：课前的准备1教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），一名一年级小学生正把手伸向书包，低头拿东西，为上课做准备。他前面的黑板上，写着“语文”两个楷体字。2鼓励学生积极发言，说说上语文课前应该做好哪些准备。3教师整理学生发言情况，补充、总结每门学科应该做好哪些准备。心理引导：培养学生正确的课前准备习惯，增强学生注意转移能力。1活动一旨在让学生充分讲述对各种现象的看法，在交流中增强学生对课前准备重要性的认识，同时也可以让学生结合自己的课堂实际，指出做得不好的地方。2活动二旨在针对某一门课前准备不好的学科进行有针对性的训练。时间：20分钟分享屋（总结提升）通过儿歌
5、总结概括每门课课前准备的要求，让学生熟记于心，指导实践。1.引导学生总结上课之前需要做好哪些准备。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到怎样做才是正确的课前准备心理引导：巩固所学知识，强化学生课前准备意识1总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2每次上课前，班上可请小干部带领同学们齐读儿歌，给予提醒和帮助。时间：10分钟拓展园（拓展延伸）通过向爸爸妈妈展示，来检测自己是否清楚每门学科的课前准备要求。请学生根据自己平常的课前准备情况， 回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找一找做得不够好的地方，对自己提出努力的方向。心理引导：将课堂上学到的知识跟父母分享，有助于强化学生习得的知识
6、，同时增进学生与父母的情感。在同学们自我反省总结的基础上，制定出班级每门学科课前准备的要求，指导学生用于实践。时间：5分钟【练习题】马上就要上课了，下面哪个同学能得到小红旗？A.打闹的小明 B.话说的小红 C.端正坐好的小兰 D.玩玩具的小强【活动反馈】1.观察学生通过学习是否能做好课前准备。2.每班聘请“课前准备监督员”，组织、提醒同学做好课前准备。【心理学背景知识】一、注意转移 概念：注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。万事开头难的原因之一就是因为已经开始一件新工作了，但注意还没有转移，这是“分心”的另一种表现。 影响条件：活动的目的性或第二信号系统的调节作用。对
7、活动有高度目的的人，能够随着目的的转移而转移自己的注意。以前活动吸引注意的强度以及引起注意转移的新事物的性质，也是影响注意转移的因素。锻炼意志，训练注意的灵活性，严格遵守生活秩序，养成能随时控制自己行动的习惯和技能，都可以培养注意转移的能力。二、动作技能的训练 动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车；体育运动方面的游泳、体操、打球；生产劳动方面的锯、刨、车等活动方式，都属动作技能。人的行动是由一系列动作组成的。就是简单的行走，也是腿、脚、手臂和眼等的共同活动。而骑自行车则是脚、腿和手臂的动作和整个躯体以及视觉、触觉等的联合活动。最初这些
8、动作是不协调的、笨拙的。由于练习，实现动作的方式就巩固下来，熟练起来，某些动作就从意识中解放出来，变成自动化的动作。动作技能的类别一般有以下两种分类：一是以动作是否连贯而分为连贯动作技能与不连贯动作技能。如说话、打字属于连贯动作技能，而射箭则属不连贯动作技能。二是以动作技能进行过程中情境是否变化而分为封闭的动作技能和开放的动作技能。封闭的动作技能是指动作进行时，外部情境在本质上始终是相同的，因此动作也始终如一，如发扑克牌。开放的动作技能是指外部情境有变化，或者是在动作技能进行过程中外部情境有变化，因此动作有相应的变化，如打乒乓球。动作技能的形成，是通过练习从而逐步地掌握某种动作方式的过程。一般来说，由初步学会到熟练掌握，需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段。参考文献1 张春兴.教育心理学，浙江教育出版社，19982 Robert J. Sternberg等著，张厚粲译.教育心理学，中国轻工业出版社, 20033
