《2018秋九年级语文上册_第一单元 第1课《鼎湖山听泉》课件1 苏教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018秋九年级语文上册_第一单元 第1课《鼎湖山听泉》课件1 苏教版(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响 跳下了山岗 走过了草地 来到我身旁 泉水呀泉水 你到哪里你到哪里去 唱着歌儿弹着琴弦流向远方 请你带上我的一颗心 绕过高山一起到海洋 泉水呀泉水你可记得他 在你身旁是我送他参军去海疆 泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响,鼎湖山听泉,发挥你的想象猜猜看,这座山为什么叫鼎湖山?,广东鼎湖山,绝顶有湖,因名顶湖,传说黄帝曾铸鼎于此, 遂易名为鼎湖。(黄帝曾铸三鼎,象征天地人;夏禹铸九鼎, 象征九州 。),鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年(678年), 禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺(宋改白云 寺), 并建有招提三十六所。从此,前来朝拜和游览 的香客游人日众, 不久,
2、便兴旺起来,成为佛家圣地。 明崇祯六年(1633年),当时有个名号在犙的和尚来到 三宝峰,发觉这里众山环抱,面临谷地,峰峦起伏, 状若莲花,“山灵之气全聚于此”,便结草为庵,号称 莲花庵。后来,在犙和尚请栖壑和尚作住持,大兴 土木,重建山门,并按地势倚山筑殿, 改莲花庵为 庆云寺, 几百年来香火不断,被誉为岭南四大名刹之一。,鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近。在世界上, 北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠,但在鼎湖山 却截然相反,这里雨水充沛,山青水秀,林木茂盛,形成 了一片有4000公顷的原始次森林,有野生植物2000多种、 栽培植物300多种,其中亚热带植物丰富,孑遗植物繁
3、多, 木本植物比例高,常绿植物占优势,且具有亚热带植物 的攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有 属国家一类保护的珍稀濒危植物沙椤、水松等11种, 还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。,此外,鼎湖山还生长着170多种鸟类、30多种兽类和 20多种蛇类,还有珍稀动物。其中,白鹇鸟被命名为 广东省鸟。鼎湖山得天独厚,满山是宝,遍地奇珍, 具有极其重要的科研价值。为此,1956年被划为我 国第一批自然保护区;1979年,经国务院和联合国 教科文组织批准,鼎湖山正式加入世界自然保护区 网,成为联合国“人和生物圈”生态定位研究站。 从此,鼎湖山便有“北回归线上的绿宝石”、“活的自然
4、 博物馆”、“绿色宝库”等美誉。,走进鼎湖山,庆云寺,九龙宝鼎,桫su椤,白鹇xin鸟,速读课文,划分结构层次,第一部分(第l段)初闻泉 声; 第二部分(第23段)引发联想; 第三部分(第47段)回旋转折; 第四部 分(第810段)得到感悟,第一部分:,文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用?,提示:开头点明鼎湖山的气候条件,是作者从想看泉发展到听泉的重要前提,为下文的听泉作铺垫。,第二部分:,二、文中写亭前仰观和殿前漫步,直接写泉的地方并不多,这是否偏离了中心?,提示:没有。这为后面写 听泉的独特感受蓄势。另 外突出此山名树之多,森 林保护之好,有一定的时 意义。并且也是一个 过渡。,第三部分
5、听泉,一、文中写到了哪些泉水?其特点分别是什么? 二、作者在写泉水时用到了哪些动词?这样写你认为好吗?,有从草丛淌过的,从石缝间漏下的,汇于空谷的,直下陡壁的,还有绕过树根的,拍打卵石的。,有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等,这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,朗读第四部分,用文中的语句填充 1、泉声的特点: 2、想象的具体情境: 3、感受: 4、过程:,柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机,滋润万物,泉水是鼎湖山的灵魂。(人生哲理:历史是生生
6、不息的,美感是孕育生机的。),是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,1.题目中哪两个字是关键?,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写,用听觉 来感受,写出了鼎湖山的独特的美。,再读课文,讨论问题,全文是在颂泉,而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写,用听觉 来感受,写出了鼎湖山的独特的美。,2.贯穿全文的是“听”字,还是“泉”字?,有三点原因: 作者登山时,雨意尚未消尽,山间还有雾气、水汽,看不清溪流,所以作者选择了“听”。 小溪泉抵不上大瀑布壮观,去摹形描状,很难生色。 通过 “听”,让读者借助作者的描述,在想象中去捉摸泉之形,去品味泉之美。,作者为什么选择“听”
7、泉,而不是“看”泉?,3.本文是一篇游记散文,请问同学们,游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写。,岸边寒翠桥山中补山 亭庆云寺(半山)。,作者这样移步换景,就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景,还约略交代了时间的变化 ,黄昏晚饭后夜间,4.作者在鼎湖山听泉,听到了什么?为什么他能听出这样的内容?,作者听到泠泠淙淙的清朗之声,泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝,历史的变迁,生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等;因为作者无比热爱大自然,全身心地感受大自然,用心灵和大自然进行对话。,5.作者借听泉要阐述
8、什么道理?,作者从历史观和美学观的高度昭示人们:生生不息,就是历史;孕育生机,就是美感。(结束),总结:本文的关键在一个“听”字。从全文来看,“听”有一个过程,起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现,作者由泉影的变幻不定,联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山,闻钟泉之声相应,把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征,点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间,由听泉生悟,写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉,而“听”只是认识泉的一个手段。,体验活动:,我们走进鼎湖山,感受到鼎湖山的清新秀美,我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说,相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说:历史是生生不息的,美感是充满生机的。 我听到(树木、石头、小草、白云)在说:,语文活动:小小辩论会,本文对庆云寺引来大批旅游者,“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的提示。今天有什么现实意义?从拉动经济发展、刺激消费等角度而设立的五一、 国庆长假制度,与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突将如何解决?,语文活动:,结合课文内容,为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。,