《（浙江专用）2020届高三语文总复习复习 专题十五 高分方案1 审对题意借助“我看”切题合体教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专用）2020届高三语文总复习复习 专题十五 高分方案1 审对题意借助“我看”切题合体教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高分方案1 审对题意,借助“我看”切题合体 虽然高考命题一般不会在“审题”上设置较大的障碍,但是若要准确把握题目所给材料的中心,明确题目的核心要求,做到切合题意、合乎文体,审题仍是作文应考极其重要而无法回避的一环。 审对题意,首先需要了解高考作文的基本题型。近年高考作文题型(分类有交叉)大致梳理如下: 高考题型 真题举偶 命题作文 (全命题作文、半命题作文) (2016北京卷)请展开想象,以“神奇的书签”为题,写一篇记叙文。 (2017全国卷)请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。 (2018北京卷)请以“新时代新青年谈在祖国发展中成长”为题,写一篇议论文”或“请你展开想象,以绿
2、水青山图为题,写一篇记叙文,形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景”。 看图作文 (2010全国卷)关于猫吃鱼的漫画。 (2016全国卷)关于考分与奖罚的漫画。 话题作文 (2016天津卷)请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。 (2017天津卷)围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。 新材料作文 (议论类、人物类、事件类、格言类、寓言、对话类等) (2018全国卷)关于战机防护及其争议的材料。 (2018全国卷)围绕深圳、浙江、雄安新区的三条标语作文。 (2017浙江卷)关于“人要读三本大书”。 (2015浙江卷)就“作品的格调趣味与作者的人品应该是一致或背离”写
3、一篇文章。 任务驱动型文 (选择型、争议型、限定思考方向型) (2015全国卷)就女儿举报父亲在高速路上开车打电话按要求写一封信。 (2017全国卷)从“中国关键词”中挑选两三个来呈现你所认识的中国。 (2018浙江卷)关于“浙江精神”,“作为浙江学子,站在人生新起点,你有怎样的体验和思考?”。 (2018全国卷)“写一篇文章,想象它装进时光瓶留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读”。 典题一 单一材料半命题作文 例1 (2017全国卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40周年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就。40年来,
4、高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年,1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天,你正与全国千万考生一起,奋战在2017的高考考场上 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 写作指导:今年是恢复高考40周年,以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下来审视个人发展。作文启发考生在宏观语境中聚焦个人经验,表达对“高考”的独特体会和理解,呈现他们的酸甜苦辣,尤其是勤学奋进中的豪迈之情,由此感悟古今融通、传统的继承与创新性等重大问题。 试题材料前半
5、部分意在引导考生熟悉材料自身的内在关联性,如为国选材与社会进步,时代拐点与国家走势,个人奋斗与家庭期许,历史沉思与当下使命,集体记忆与个人情感,今昔对比与感慨生发但在写作时更要关注题目的具体要求:“以我看高考或我的高考为副标题,写一篇文章”。表达的主体“我”,意味着唤醒考生的直接经验与间接经验,为考生“锁定”作文立意。考生对于“我”的构思定位,既可写实,亦可虚构。 若选择以“我看高考”为副标题写作,写作相对集中,须从标题的拟定开始,聚焦对于“高考”的看法与评价:既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值,如对于社会进步的推动价值,对于公平社会的建设意义,对于个人提升的引领作用等;也可质疑讨论
6、高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。 若选择以“我的高考”为副标题写作,可供考生写作的空间比较大,选择的文体较多,如记叙类文体,可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合,传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许,甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说,间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。 典题二 关联材料命题作文 例2 (1997上海卷)阅读下面材料,以“我看课外阅读”为题写一篇文章。(45分) 材料一 据调查,目前在“考分”压力下,不少青少年阅读面狭窄单一,无法有效地提高自己的文化修养。 材料二 在一项“您最希望孩
7、子买的书”的调查中,90%的家长都选择了“辅导读物”。 材料三 许多青少年在有限的课余时间里,读得最多的是漫画卡通、言情武侠等“休闲”作品。这类作品位于青少年图书消费量的 榜首。 写作指导:本题要求紧扣三则材料提供的情况,对当前中学生的课外阅读发表看法。但有的考生错误地将“看”理解为“看书”的看,把文章写成了“我读课外书籍”;有的考生把“看”仅仅理解为观察,于是,把看到的课外读物一一罗列在文章中,并用不少篇幅去介绍读物的内容;还有一些考生,对提供的材料没有仔细审读,发表的看法偏离了材料,或者只扣住一部分材料而抛弃了另一部分材料,显然,针对材料发表看法的要求就难以达到了。 三则材料的逻辑关系是:
8、在“考分”压力下,家长都希望买“辅导读物”,孩子在有限的课余时间里,读得最多的也是“休闲”作品。所以,不少青少年的阅读面狭窄单一,无法有效地提高自己的文化修养。关键信息是“考分”压力。 典题三 单一材料话题作文 例3 (2016天津卷)根据下面的材料,写一篇文章。(60分) 在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣 当代青年渴求新知,眼界开阔,个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思
9、考,谈谈“我的青春阅读”。 要求:自选角度,自拟标题;文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。 写作指导:材料给我们列举了现代社会中获取知识的方式:不再局限于传统的纸质书阅读,互联网和多媒体都是我们获得知识的重要途径。题目要求围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。这就需要考生结合自己的阅读经历,描述自己对“青年人阅读方式”的态度,鲜明地表达观点。 考生可以从推崇传统阅读中的纸张芬芳来写,也可以从现代社会高压力、快节奏下的“碎片化阅读”的优势来谈。在素材的列举上,有丰富阅读经验的考生,可以写一些冷门作家的著作和中外经典;课外阅读经历不多的
10、考生,只谈课本中的名著给自己带来的感悟,亦不跑题。 此外,也可以描述自己接受互联网教育,或者观看公开课、纪录片的经历,阐述其给自己求学、价值观形成带来的影响。 立意角度参考: 立意一:坚持选择传统的阅读方式。 立意二:在传统的阅读方式之外,使用互联网和新兴媒体,采用“碎片化”阅读等方式,多渠道获取信息。 立意三:载体的形式并不重要,重要的是阅读的内容。这种内容不仅仅是单纯的信息,更重要的是蕴含于其中的思想与观点。青年人除了从阅读中获取知识本身,更需要从中培养提取、筛选和概括信息的能力,进而形成正确的价值观。 虽然命题降低难度之后,似乎人人都有话可说,但是,作文立意尚有高下之别、优劣之分,立意高
11、远而精准、独特而新颖、深刻而易明,当是作文获得高分的基础乃至根本。 审题时,需要思维的发散和辐射。 1.借助“我看”“我的”来立意定体 即使是相对简单或者单一的材料,往往也可以从不同的角度思考,这是为了使自己在短时间内准确把握材料核心,明晰作文重点,采用合适的文体。 如果用“我看”立意,相对来说,应该倾向于撰写议论文,对材料体现的核心事件或问题表达自己的看法并阐述支持自己观点的理由。如果用“我的”立意,则相对来说倾向于叙事、抒情的文体,当然也可以夹有议论,但还是主要记述自己的经历,阐发自己的体悟。 例如针对“高考40年”这一主题,“我看高考”更多地侧重于就高考之于国家和个人的影响、存在的问题及
12、其改进等发表自己的看法;“我的高考”则更多地侧重于结合理性思考记述或描述自己对高考的体会和感受,当然也可以渗透自己的思考。 2.借助“我看”进一步明晰边界合理而清晰的作文论域 不少作文题,在呈现相关材料之后,大都有类似“对此你怎么看”的提示语,但不少考生对“此”即“我看”的具体对象并没能作准确的把握。 借助“我看”可以对具体论述对象进行概括与提炼,避免出现审题偏差。如有的同学写“我看课外阅读”,事实上写成了“我看阅读”或“我看经典阅读”。若仔细分析题干中的三则材料,就可以发现,这里的“阅读”特指“学生”的、“课堂学习之外”的阅读,与一般社会人或全民阅读的“阅读”有联系却有较大不同,和课堂阅读也
13、有较大区别。 如果再深入一步,从“我看课外阅读”的三则材料看,主要涉及读物的选择;而“我的青春阅读”之材料主要侧重阅读方式。如果用“我看”来聚焦论述核心,前者是“我看课外阅读的读物选择”,后者则是“我看课外阅读的方式选择”。同是论阅读,其需要论述的核心是有差别的。明乎此,才能精准地把握题意及其要求,写出切题的作文。 尝试用“我看”聚焦下面作文题的论述核心。 1.(2016浙江卷)阅读下面文字,根据要求作文。(60分) 网上购物,视频聊天,线上娱乐,已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。 业内人士指出,不远的将来,我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备,便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景:时而
14、在商店的衣帽间里试穿新衣,时而在诊室里与医生面对面交流,时而在足球场上观看比赛,时而化身为新闻事件的“现场目击者” 当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时,是选择拥抱这个新世界,还是刻意远离,或者与它保持适当距离? 对材料提出的问题,你有怎样的思考?写一篇论述类文章。 【注意】 角度自选,立意自定。标题自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。 我看 。 聚集指导:可以先列出可能的说法:我看“网上购物、视频聊天和线上娱乐”;我看“当代人不可或缺的生活”;我看“虚拟现实”;我看“虚拟与现实”;“我看虚拟成为现实”;“我看对待虚拟成为现实的态度”。然后进行比较,在比较中,我们更能清楚地
15、把握材料及作文要求的核心:主要不是评论“虚拟成为现实”这一重大事件,而是评论人们对于“虚拟成为现实”的不同态度,审题立意要在对不同态度的比较中分析“虚拟”之利弊,而后提出自己的观点。 2.(2018浙江卷)阅读下面文字,根据要求作文。(60分) 浙江大地,历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想,今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。 在与时俱进的浙江文化滋养下,代代浙江人书写了一个又一个浙江故事,创造了一个又一个浙江传奇。 作为浙江学子,站在人生新起点,你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章。 【注意】角度自选,立意自定,题目自拟。明确文体,不得写成诗歌。不得少于
16、800字。不得抄袭、套作。 我看 聚集指导:这个作文题,似乎没有在审题环节为难大家。指向很明确,提问年轻人怎么看待浙江精神。这个题目更大的意义在于,希望青年一代在自我选择方面,站在家国情怀的角度上进行深入思考,即找到自身未来与浙江精神的联系点。 聚焦立意,可以直接说“我看浙江精神”。如果深入一步,作一些细化,也可以立意为:我看“浙江精神的本质”;我看“浙江精神如何造就浙江传奇”;我看“浙江精神的传承”;我看“年轻学子对传承浙江精神的担当”。 3.(2017全国卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 天行健,君子以自强不息。(周易) 露从今夜白,月是故乡明。(杜 甫) 何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) 受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏 源) 必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁 迅) 数风流人物,还看今朝。(毛泽东) 中国文化博大精深,无
