《河南省郑州市九年级语文下册 第一单元 4 黑人谈河流教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省郑州市九年级语文下册 第一单元 4 黑人谈河流教案 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 外国诗两首 黑人谈河流第二课时 课 题黑人谈河流课时安排共（2）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1 理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。2品味诗歌富有表现力的语言。3把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。教学重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点理解诗中的艺术形象，领会诗歌的象征手法，蕴含的深沉情感。教学方法讲授法 朗读法 品味法 教学准备课件课前作业有感情地朗诵诗歌教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一学生自由诵读全诗，整体感知诗意。 教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发
2、生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。课中作业 有感情诵读全诗，思考问题环节二二、学生合作研讨： (1).诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情? (2).“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果? (3).全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。 学生研讨，教师点拨： (1).在黑人淡河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。 (2).“我的灵魂像河流一
3、般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。 (3).我认识河流它亘古如斯。比人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我认识河流活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。 3学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。课中作业 有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。环节三三、课堂小结 同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的祖国，还是深邃中显自豪的休斯的黑人谈河流，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。课后作业设计： 1. 有感情地背诵诗歌。（修改人： ）板书设计： 黑人谈河流休 斯 核心词“河流”(历史的象征) 中心诗句： “我的灵魂变得像河流一般深邃” (黑人种族是有着悠久传统的种族) 幼发拉底河沐浴 深邃 刚果河畔盖茅舍 中显 尼罗河畔建金字塔 自豪 密西西比河听歌声 教学反思：4
