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1、伊索寓言说课稿六街小学 马恩玲一、说教材1、教学内容伊索寓言属于苏教版五年级上册第三单元的课文。本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事中的两篇故事都是来自寓言故事的成语，来自寓言的成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙。它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。伊索寓言产生于希腊的古典时期，是人类智慧的结晶，其结构短小精悍，内容博大丰满，既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性，适宜任何年龄的人阅读本文讲述了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后
2、兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。狐狸和乌鸦讲狐狸吃不到蒲萄发语辞蒲萄是酸的，不好吃；牧童和狼讲一个牧童屡次大叫狼来了棍骗乡村居民，当狼真的来了，谁也没有去帮忙他；蝉和狐狸讲狐狸想吃蝉，便假装嘉赞蝉的歌声妙美，但蝉看穿了狐狸的企图，没有上钩。每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛的成效。本节课主要内容为牧童和狼和蝉和狐狸。2、教学目标（1）能正确、流利有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。3、教学重点：（1）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。（2）能选一两个自己喜欢的寓言
3、故事，讲给别人听。教学难点：知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。 4、教学准备：多媒体课件二、说教法、学法根据本课教材特点和学生身心发展的特点，遵循“积极指导自主，合作、探究的学习方式”的教学理念，运动谈话式、启发式引导学生主动学习，创造学习，前后联系，读中感悟，在学法指导上，我注重调动学生的自主探究、合作学习的积极性，教法上以问题发现法为主，体现以学生为主体的新课程理念，适时点拨，以读促悟。三、说教学过程（一）、设景生趣，自主学习（58分钟）导入：1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往
4、带有讽刺和劝诫的性质。2、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。导语：今天我们就一起来学习伊索寓言，课文共有三个故事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。（二）、研读感悟，组内学习（
5、57分钟）读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果 （出示PPT）提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。 我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。（三）、多元导悟，展示学习（1015分钟）（1）故事主要讲了一件什么事？狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？2.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？(3)(PPT课文第二自
6、然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。1.从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？2.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 3.看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。1.从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？2.你觉得狐狸是怎样的一个人？交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰3.学了这个故事，你明白了什么？ 吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。(6)小结：其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。（四）、巩固深化，共同悟学（810分钟）小雅朗诵比赛的了第一名，小芳却名落孙山，她撇撇嘴说：“有什么稀奇的，不就是个第一名嘛！”真是你在平时学习、生活中是否遇到相似的情况，你会怎么做？四、说板书设计 结合本节课的内容，现将板书设计如下：伊索寓言狐狸和葡萄狐狸：虚荣，表里不一牧童和狼牧童：不诚实，经常说谎，自食其果狐狸和蝉蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心（板书设计简洁明了，重点突出）
