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1、五年级科学下学期第一单元教材分析沉 和 浮一、单元教材简析本单元在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的沉浮，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始了解了他们所观察的结果后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关系。本单元设计的对物体沉浮的解释有两种途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原
2、因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，去解释密度的概念要求过高，于是，科书中没有直接揭示密度的概念，而是通过学生实验和观察的方法，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。在资料库中，为了扩大学生的阅读面，同时也渗透物体密度的概念，在同体积下，一些物体比水重，一些物体比水轻。这就给学生对密度概念有了进一步的前科学概念的认识。二、单元教学目标科学概念：1. 物体在水中的沉浮与构成它的材料和液体的性质有关。2. 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。3. 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。4. 不同材料构成的物体，如果体积相
3、同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。5. 物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。6. 当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1. 通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。2. 经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。3. 按一定的要求进行简单的设计和制作。4. 学习用控制变量的方法探索物体沉浮的原因。5. 学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。 6. 利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。7. 用画示意图的方法，表示福利和重力的关系，解释物体在水
4、中的沉浮。8经历观察法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。9. 对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。情感态度和价值观：1. 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。2. 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。3. 认识到科学和技术紧密相连，他们为人类的发展做出了巨大贡献。4. 认识到阅读、收集更多资料的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认识。5. 在实验中理解控制变量的科学方法和思想。6. 感受人类创造发明的过程，激发创造欲望。7. 懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。8. 学习利用数据分析解
5、释现象，懂得数据的重要性。9. 懂得确定一种物体的性质，需要很多的证据。三、单元重难点教学重点：1. 物体在水中的沉浮与构成它的材料和液体的性质有关。2. 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。3. 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。教学难点：1. 通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。2. 经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。3. 按一定的要求进行简单的设计和制作。四、单元课时计划内容 计划课时 合计 总计第一课 1 1第二课 1 1第三课 1 1第四课 1 1第五课 1 1第六课 1 1第七课 1 1第八课 1 1单元总结 1 1单元检测 1 1讲评 1 111
