《小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》单元教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 What would you like？教学设计Unit3 What would you like?单元教学目标：1.认读A、B部分Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容。4.了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。5.了解Story time Good to know等部分的内容。教学重点：1.认读A、B部分Lets learn Lets talk 中
2、的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容教学难点：1.认读A、B部分Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排:6课时课题What would you like?第 1 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu,gree
3、n beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,Eggplant.教学难点掌握四会单词。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。II. Preview.
4、吟唱歌谣。Lets start出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。III.Presentation.Lets learn1.学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现
5、，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2.教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。3.做游戏操练新单词。听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成
6、员可提供帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。IV.Practise.做活动手册配套练习，熟记单词。二次备课板书设计：What would you like?What would you like for lunch?Id like 教学反思课题What would you like?第 2课时教学目标1.能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant并能在情景中进行运用。2.能听懂提示语，按照Lets try录音内容
7、判断两张配图的正误。3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。教学难点句子What would you like for lunch? What do you have forlunch today? 的不同用法。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。II. Preview.Lets try.播放L
8、ets try 部分的录音，请学生做出正确判断。III.Presentation.Lets talk（1） 通过校对Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch ?（2） 教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
9、（4） 放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动III. Practise.Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Homework.依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.二次备课板书设计：What would you like?What do you have for lunch today?I have eggplant教学反思课题What would you li
10、ke?第 3 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3.能够听懂、会唱歌曲。教学重点能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。教学难点能够理解部分对话的含义并完成句子填空。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.1.Lets sing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。2.日常口语练习。II. Preview.复习有关星期的单词。III.Presentation.1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问
11、学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Lets see together,引导学生回答问题。让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.2.听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Practise.依照课文自编一段对话进行表演；
12、做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词二次备课板书设计：What would you like?What do you have for lunch on Mondays?教学反思课题What would you like?第 4 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy.2.能够说唱歌谣，并理解其含义。3.能够了解故事大意。教学重点能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy.教学难点能够听、说、读、
13、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy.教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备单词卡、录音带、录音机教学设计I. Warmup.教师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。II. Preview.听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。III.Presentation.Lets learn1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。
14、引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。5.听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweetIV.Practise.收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词V. Sum up.二次备课板书设计：What would you like?tasty salty sweetsour fresh healthy教学反思课题What would you like?第 5 课时教学目标1.能够听懂、会说：W
