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1、跳绳教案教学目标1.欣赏乐曲跳绳，感受乐曲欢快活泼的情绪。来源:学*科*网Z*X*X*K2.听辨乐曲的曲式结构。教学重、难点1.欣赏乐曲。2.听辨乐曲的曲式结构。教材分析这首乐曲为单三部曲式，第三乐段几乎原样重复第一乐段。第二乐段不仅与第一、三乐段具有鲜明的对比，而且本身内部亦有明显的对比。来源:学+科+网Z+X+X+KA段的前14小节具有引子的作用，一下子就把儿童们活泼的身影和欢乐的心情展示无遗。接下来旋律转入2/4，表现了儿童们跳绳时的跃动感，经过简短的连接，音乐进入B段。“ XX X ” 与“ X . X X - ”节奏的强烈对比，表现了儿童们在跳绳时做着种种有趣的游戏，脸上露出了种种丰
2、富的表情。第三乐段虽是原样重复A段，但情绪上要比A段更为欢腾,最后在“X X X 0 ”的节奏下音乐嘎然而止。教学过程一、导入新课1.师：同学们，你们经常在操场上做什么活动呀？2.学生回答：跑步、跳绳等。3.师：今天在音乐课上我们来欣赏用音乐表现的活动跳绳。二、完整欣赏1.欣赏跳绳音频。2.学生感受乐曲欢快、活泼的情绪。3.老师介绍作曲家丁善德及作品。丁善德(19111995)昆山人 。现代著名钢琴演奏家、作曲家。创作的作品主要有到郊外去等儿童组曲，新疆舞曲第1号新疆舞曲第2号钢琴曲，托卡塔喜报钢琴曲，长征交响乐，E大调钢琴奏鸣曲，交响诗春降B大调钢琴协奏曲C大调钢琴三重奏等。曾举办“丁善德声
3、乐、钢琴作品音乐会”。他在香港、新加坡、美国等地演奏过自己的作品。来源:学科网三、分段欣赏乐曲来源:学科网ZXXK1.再次播放跳绳音频。2.学生听辨出乐曲分为三个部分。3.播放乐曲录音，学生听辨出第一、三乐段相同。4.请同学用颜色分别表示三个部分。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。来源
4、:学科网“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者
5、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第一部分 第二部分 第一部分5.教师分析乐曲三个部分：第一部分展示了儿童们活泼的身影和欢乐的心情。第二部分“ XX X ” 与“ X . X X - ”节奏的强烈对比，表现了儿童们在跳绳时做着各种有趣的游戏和脸上露出丰富的表情。第三部分是再现第一部分，情绪更为欢腾。6.在音乐的伴奏下，学生展示自己跳绳的本领。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。7. 欣赏跳绳动画。四、课堂小结 通过本节课欣赏跳绳，让我们知道了生活和音乐是分不开的，也学会了用颜色表示乐曲的段落分辨。学生在跳绳乐曲声中离开教室，结束课程。
