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1、山东省威海市高中语文优质课第一名雨巷课堂实录执教：荣成市第二中学赵闽东记录：荣成市第四中学陈丽华听课：威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人师：预习的时候，我们一起读了雨巷和导学案。我有一个问题要考考大家，把课本合上。这一单元的题目是什么？生：美的真谛。师：这边的同学是不是一下子没反应过来？生：是。师：咱课前告诉大家一个道理，我们学习要注重纲目，纲举目张。我们看了雨巷，没有注意它的题目美的真谛！我们知道这节课的任务是什么？不知道吧？美的真谛，顾名思义！有点意思了，是吧？好！上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！师（配乐导入）：暮春时节，烟雨江南。有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁
2、。漫步江南的小巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。这个时候，你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身瘦身的江南才子，这节课我们走进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。下面请大家看一看学习目标。（幻灯片出示学习目标，师板书： ）师：诗歌是以象传情的文学体裁，它要塑造一个一个的意象。什么是意象？生：（回答）师：我们知道，提到一个一个的意象，它在古诗歌中代表着一定的含义。提到月亮，我们说它代表着什么？生：思乡。高洁，傲骨师：如果说梅花，梅花代表着什么？生：高洁，傲骨师：这首诗，戴望舒给我们传达了什么意象？最主要的？师生：丁香，雨巷师：我们一起看一下丁香的图片。（幻灯片出示
3、丁香花的图片）师：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香气淡雅，十分容易凋谢。我们一起读一下这两首词。（幻灯片）看看丁香在古诗文中代表着什么。生齐读： 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮，接天流。 李璟 摊破浣溪沙 人不见，梦难见，红纱一点灯。偏怨别，是芳节，庭中丁香千结。 毛文锡更漏子师：从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么？生：忧愁。师：对，忧愁、怨愁。因为它是那么的美丽而容易凋谢。在我们的生活中经常遇到这种情况。人这种与生俱来的忧愁感，越是美丽的东西越是容易凋谢，越是容易凋谢的东西我们觉得它越美丽。联想一下，你能联想到类似的什么东西？生：青春。师：
4、青春？你还没老呢！（笑）非常好！生：昙花师：昙花一现，对吧？还有呢？生：流星师：流星，彩虹生：海市蜃楼师：很多很多。包括早晨起来大家做的那个梦。（笑）师：就这样一个丁香一样的姑娘，梦一样美丽的姑娘，走在江南的小巷里，大家去过江南的小巷吗？生：没有师：（幻灯片）请一个同学起来读一下。请看大屏幕。生读：这是我生平所见的最动人的小巷。一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿，无声无息地蔓延。师：很有感情吧！（生鼓掌）请坐！江南的雨像牛毛，
5、像花针，像细丝，细雨如幕就笼罩在这窄窄长长、长长窄窄的小巷上。斑驳的屋檐，注入了多少历史的沧桑，如诗的青石板像蛇一样、像蛇一般地曲曲折折。等待着那个镜头的，是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨灰的幻灭？这个时候，我希望逢着一个丁香一样接着愁怨的姑娘，这个时候丁香姑娘的出现好比美好事物的出现，她在我们心中可以象征着什么？生：希望师：希望、理想，对吧？这种感觉！带着这种感觉大家自由地再读一遍诗，大声读！生读诗。师板书： 师巡回指导师：谁起来为我们展示一下他听到的心情？我请一位男同学回答，戴望舒是男的。大家推荐谁？生：许伟平生读诗，师放音乐。读完鼓掌。师：谁起来评论一下？周围的同学，旁边那位。生：我认为他读
6、得很有感情。（生笑）师：你说的就是我要说的，还有吗？生：他能很好地把情感融入到背景音乐中，令我很感动。（生笑，鼓掌）师：还有吗？生：我觉得他读的把这首诗中那种哀怨的情思读出来了。师：读出来也是很有感情的，还有没有别的？生：我觉得他读得很轻很慢，跟当时在雨巷中的感觉很像。师：都是优点，有缺点吗？生：我觉得他可以把两段的间隔再长一点，比如说“冷漠、凄清又惆怅”，中间再停顿一下，再说下面。师：有点快是吗？这首诗表现出一种什么样的感情基调？生齐答：惆怅师：忧愁。还可以再停顿一下。我们带着这个经验一起再读一遍。请坐！我起个头“撑着油纸伞”生齐读全诗。师一起读。师：有一个地方大家注意了没有？“她静默的，远
7、了远了”。在你的视线中渐行渐远，这两个“远了远了”你读的时候怎么样？轻一点（有学生附和），缓一点。“她静默的，远了远了”，再 再慢，我们再读一下这一段。生读，师附和“她静默的，远了远了”师：读到这个份上和戴望舒的心曲基本上能够合拍。我们读到这里大家心中一定会有一些感想，是吧？这首诗读到这里你感受到什么？你有什么要说的？生：读了这首诗以后觉得心里有点压抑，多少能够感受到戴望舒那种淡淡的凄凉和悲哀。师：这是你此时的感受。很好，请坐！生：我感觉作者那种浓重的失望，还有彷徨的情绪。师：这种情绪把我们抓住了。这首诗没有华丽的词藻，对吧?大家说这首诗很美，这首诗为什么这么美？当时发表出来的时候，竟有人给了
8、戴望舒“雨巷诗人”的称号。大家都觉得这首诗很美，叶圣陶更是盛赞它开了新诗音节的新纪元。但是作为我们高一的同学，我们拿过来习惯是找一个本子记两个写得优美的词，结果我们发现找不到。但是刚才我们同学都发表了意见，感觉被一种情绪抓住了，是吧？（生点头）诗人是怎样营造这种情绪的？他是通过什么东西把这种感情这种感觉营造出的？下面大家自己讨论一下，前后左右讨论一下，可以有同学记录进度，可以有同学记录发言，可以有同学读导学案，三五分钟。生讨论。师巡回指导，交代一女生事。师：讨论的不错，那边同学歌词都拿过来写 下面我们各抒己见吧。哪个小组发言人先起来？（一男一女两个同学起来发言）师：女士优先。生：它通过阴郁而孤
9、寂的环境来写内心的彷徨。师：营造了一个孤寂的环境，这个环境如果是在诗歌的术语里用的是什么词？生：意境。师：意境！大家现在理解意境了，就是这样一种氛围。答得很准，是吧？还有吗？生：没有了。生：我觉得这首诗中同样的词用了几遍，像音乐中的歌词会反复出现一样，比如说第一段和最后一段，几乎是相同的，这样会给人创造一种不错的感觉。师：刚才这位同学说第一段和最后一段，几乎是相同的，它有一种反复的美，这个说到点子上了啊，咱们再找一找，还有没有？生：还有一种很轻很淡的语调，来表现一种朦胧美。师：朦胧美。生：还有一种刚柔并济的美感。师：刚柔并济的美感！从哪知道的？刚在哪儿？生：23,26师：她竟然还能读出有点刚，
10、不简单。我们先按下不表。我问你，你觉得这个朦胧的美感表现在哪些地方？哪些地方让你觉得朦胧了？生：这个女孩“静默地远了，远了”，就是比较朦胧的那种。还有就是“像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫”。师：就觉得她很朦胧，她“远了，远了”，她从我身边擦肩而过，“远了，远了”（师做瞭望状），她长什么样？王国维不知道。师：不知道！所以很朦胧，对吧?我们光知道她有“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，但是她具体长什么样，什么鼻子什么眼睛，不知道！“撑着油纸伞”，大家能不能想到我们学过哪首诗？（师启发，生应和）“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。出来之后我还是不让你知道我真人是什么样。请坐！王国维在
11、人间词话中有一句话：“观佳山水，极曰此山水为何山水，可乎？”意思是说，我看了一幅画啊，我看完以后马上指出来这个画画的是什么，这个画画的是长江，画的是黄河，可以吗？王国维提了这么一个问题。太逼真了，不好！朦胧一点，朦朦胧胧的能够让人产生一种什么？生七嘴八舌：联想师：联想、幻想、想象，对吧？它就产生一种美。能够品位到这一点非常不错。我们接着发言，还有谁？生：作者自己与环境融为一体，进入忘境。师：这种环境就是刚才说的营造的意境，对吧？生：对。师：还有吗？生：他没有细写雨巷的某个人或是一件物，通过自己的心情和自己的想象写出雨巷。师：雨巷里有青石板，有房檐，都没有写。把自己的感情像舒伯特的小夜曲贯穿在这
12、个雨巷。请坐！生：作者通过写丁香，丁香代表着哀怨、彷徨，作者通过在这首诗中反复写丁香来表现他自己的这种心情。师：丁香代表着哀怨、彷徨，我们刚才还讲他走的雨巷的时候，他希望逢到一个美丽的姑娘，这个姑娘还象征着什么？生：象征着希望。师：希望，理想。也就是说，他虽然写的意象不多，但是却有象征意义，对吧？（板书 ）好，继续发言。生：根据当时的生活环境，这首诗也表现了当时的社会背景下的哀怨，有希望。师：有希望。当时是什么环境？师：这位同学的思路我们大家借鉴一下，读诗注重时代背景，有道理是吧？给我们开拓了思路。好，你继续。生：当时是革命坠入了深渊，找不到革命的前途，这首诗也抒发了他自己的彷徨和迷茫，希望能
13、够开拓新的道路。师：在那个环境中，在白色恐怖笼罩着中国，作者没有发出撕心裂肺一样地吼叫，但是给我们塑造了这么美的丁香姑娘的形象，给我们希望，是这样的吧？请坐！（板书）师：刚才这边同学提到音乐感。关于这一点，其他组有没有补充?（生紧张，开始没说出来）师：我发现你有点生：紧张。（生笑）节奏自然，旋律回旋跌宕，同时音调也比较和谐。师：音调也比较和谐。请坐！你说得很好，这一次课堂展示你能够勇敢地站起来，我觉得这已经挑战了自我，对吧？下一会儿会更好，我建议大家为他鼓鼓掌，好吧？（生鼓掌）我们就着他的思路来说。音调和谐，那么这首诗是押韵的，压得什么韵啊？（生附和）ang韵。我们一块把韵脚找一找好不好？都有
14、那些字啊？师生：长、巷、娘、芳、徨、巷、伞、怅、光、茫、郎、墙、巷、芳、光、怅、长、巷、娘师：我们发现韵脚隔两三行就出现一次，所以刚才这位同学说它有一种音韵上的美。还有叠词的运用，哪些叠词啊？师生：“悠长、悠长”，“远了，远了”，“像梦一般地，像梦一般地”。师：我们把这些叠词去掉，改一改。大家注意听，大家注意听，这里又有一条改诗。我们把诗改一下，看看原来的效果如何？我们改一下“彷徨在悠长 又寂寥的雨巷”。大家读一下。生齐读第一节：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷师：和原来的诗相比怎么样？生：少了一点师：少了一点什么？生：惆怅。师：惆怅。他本来要表现惆怅，这会儿又少了一点惆怅，那看来叠词有
15、什么作用？生：增进感情师：增进感情，把感情拉长了，是吧?还有吗？有什么作用？我发现大家在记笔记，这很好。叠词有什么作用？增强感情，接着就是强调作用。我们不妨再改一下，“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，改成“丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，在雨中哀怨”。我们读一下。生读：她是有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，在雨中哀怨师：不好了是吧！没有了一种回环往复的韵律美。王力先生说：“同一音节在不同位置上的回环往复就构成音乐美。”你看，“丁香一样，丁香一样”，这个音节回环往复，回环往复，构成了音乐美。我们讨论到这里，我们要清楚这样一条 起个题目：有朦胧美，有象征意义。（板书）这一条是说这首诗有哪方面的美感？生：意境师：意境、意象，对吧？（板书）这个一口就说出来了，它具有什么？生：音乐美师：那么我们同学在平时欣赏文章的时候有没有注意句式啊？你在写文章的时候有没有注意用这种反复的句式把
