《视频的采集与加工》说课稿

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1、视频的采集与加工说课稿 恩施市第一中学 杨通辉 一、说教材：视频的采集与加工是信息技术“浙教版”选修2 多媒体技术应用，第三章多媒体的采集与制作第3节的内容。本节要求学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法，能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息、呈现主题、表达创意。本节内容用2课时完成。 二、说学生情况由于相机、手机、摄像机的普及，照相、摄像也成为人们日常生活的必备技术之一，因此，学生对学习本课，应该来说兴趣比较高。 另一方面，通过高一必修课的学习，学生学习了用Windows Movie Maker截取视频，已经掌握了一些视频信息加工的基本

2、方法，因此，在本节的教学中，对于视频的采集、加工的方法介绍，提供了一些视频教程，让学习通过专题网站，针对自己的需要选择性学习，教师不集中讲解。 三、说教学目标 1、知识与技能：（1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。（2）了解视频信息的获取方法。（3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。 2、过程与方法：（1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。（2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工表达创意、交流思想。3、情感态度与价值观目标：（1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。（2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。 四、说重难

3、点 1、教学重点 （1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。（2）掌握视频加工的主要方法。 2、教学难点 （1）营造良好的学习情景选择合适的素材（2）剪辑视频文件的基本技能。 五、说教法、学法 1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用情境创设法，课堂开始，播放校园电视台的“一中新闻”视频，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。二是采用案例教学法，课堂上， 教师提供视频编辑实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题得出结论；三是采用任务驱动法，让学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材，思考、制作视频。

4、在完成任务的同时培养了学生的合作能力及审美能力。 2、学法 新课程教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。” 在本课里，我们关注学法指导，主要体现在：在课堂上，诱发出他们对视频信息加工的兴趣，通过自主学习，使学生加深对视频信息的采集与加工的理解，进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力，培养其探究精神。六、说教学进程 第一课时 视频的采集 1、 创设情境，引出新课教师播放自己制作的“一中新闻”视频片断。从学生身边的事情入手，让他们感受视频信息所带来的冲击力，从而激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲

5、望。2、课堂引导及演示在学生都被一种跃跃欲试的兴奋所感染时，教师提问：一中新闻的这些视频是怎样得到的？在学生回答用摄像机、照相机、手机等拍摄获得的后，教师告诉学生：用照相机、手机、家用数码摄像机（DV）拍摄的视频我们直接就可以观看，并且可以用数据线、读卡器方便的导入到电脑中。现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品家庭普遍都有，学生使用率比较高，在这里教师适时的教会学生常用数码产品的使用方法，提高学生的信息技术素养。随后，老师出示学校电视台专业的摄像机，问：像老师讲台上这个专业摄像机中的视频，是如何采集到计算机中呢？学生讨论：这时部分学生会说直接用上面的方法采集，也可能有个别学生说用视频采集卡

6、采集。 这时，教师总结：专业摄像机通常使用的是磁带而不是存储卡或硬盘，因此不能用我们上面所说的读卡器或数据线直接采集数据，它要使用专门的视频采集卡来采集数据。 教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。在了解这些视频采集的硬件设备后，教师告诉学生：现在所有的硬件设备，摄影机、视频采集卡等已经准备到位，要采集这个摄像机的视频，我们必须还要有相应的软件支持才行，目前使用比较多的有会声会影premiere等软件。教师演示用绘声绘影使用视频卡采集视频的过程。 使用视频卡采集视频是本节课的难点，由于摄像机等设备有限，采取学生讨论、教师演示的方法来完成本任务。让学生全面、系统的了解利用视频卡等设备采

7、集视频信息的过程。 3、 巧设任务，合作完成 在布置任务前，教师提问：刚才在演示视频卡采集视频时，教师首先选择了视频输出格式，有哪位同学还记得选择了哪种视频输出格式？学生回答：DV AVI MPEG FLV等等。 教师解释：刚才选择的是DV视频输出格式，也就是我们常说的AVI视频输出格式，为什么没有选择其他视频格式呢？这些视频格式之间有什么差别呢？让学生2个为一组，通过老师提供的资料，了解常用视频格式，填写如下常见视频格式对照表。 教师巡视并适当给与指导。最后教师对出现问题比较多的地方进行整体指导及纠正。通过布置任务，小组自主合作学习，让学生全面了解常用视频格式各自的特点及应用范围。培养了学生

8、获取信息及处理信息的能力。 4、 引入竞赛，激发兴趣 教师提供6个视频主题，全班分为2大组看哪一组回答的问题最多，且所使用的视频采集方法最合适。 （1） 需要日本福岛核电站发生核泄漏的新闻报告（2） 记录学校100年校庆等学校重大活动（3） Photoshop视频教程（4） 需要自带教学光盘中的视频片段（5） 2012年春节联欢晚会上的节目 （6） 展现学生社团活动视频让学生分小组讨论，教师巡视指导，然后分小组介绍各自针对提供的主题，确定的视频采集方式。在这个环节，教师要灵活处理，对于有些主题，各小组视频采集方式可能不一样。比如，Photoshop视频教程，教师的初衷是利用捉屏工具捕捉计算机上

9、的动态画面来采集视频文件。可学生回答的还有从网上直接下载、用摄像机拍摄等。这时教师就要引导学生分析，如果你是一名学习者，要找相关的视频教程进行学习，你可采用直接从网上下载现成的视频；如果你是一名Photoshop教师，你需要给学生提供Photoshop的操作演示教程，你可能就需要利用捉屏工具捕捉自己Photoshop的操作过程，来获得视频；对于一些特殊需要，还可能用摄像机现场录制的采集方式来获得Photoshop教师的授课视频。 视频的采集方法很多，每种采集方法都有自己的特点及适用范围。教师随机展示各采集方法的优缺点及适用范围。5、深化知识，布置任务 四个同学为一组，课外拍摄一组自己感兴趣的视

10、频。要求主题能反映学生的学习或生活，采集方式不限。 视频的采集是本节课的重点，给学生按组布置任务，在小组合作中，能够让学生根据自己的学习能力和知识储备的不同，互帮互助来完成本节课的任务，同时为下一节课“视频的加工”提供素材。 第二课时 视频的加工课前准备：各小组上传自己的视频到学生作业提交服务器上，并填写必要的文字说明：如视频主题是什么等。 1、播放视频，引出新课上课伊始，教师播放学生上传的一组 “学生研究性学习”的视频。 让学生探讨该视频的优点及需要改进的地方。在学生讨论后，让拍摄该视频的这位学生给同学们介绍他拍摄视频的心得体会。 教师整理提炼学生心得体会：（1）在自己能力范围内，选择一个比

11、较好的采集工具。一般来说摄像机采集效果最好，手机效果最差。（2）在拍摄时，尽量手不要抖动，保持采集工具的平衡，这样拍摄出来的画面才不会出现抖动的现象。必要时可以使用三角架来拍摄。（3）在拍摄时，对焦和变焦要准，这样拍摄的画面才会比较清晰。（4）在缩放镜头、变换场景时，速度要慢，否则容易出现画面不清楚，画面变形等问题。 需要改进地方：（1）视频最开始应该有个标题。（2）能加一个背景音乐就更好了。 针对以上环节，教师总结：视频的剪辑、标题的添加、音频的加入，这些都属于视频的加工，这正是本节课学习的主要内容。相信同学们学完这节课，这些问题都可以解决。 制作高质量的视频首要条件是原始采集的视频素材质量

12、要好，通过学生自己的心得体会，让学生对视频采集需要注意的问题有所了解。 2、自主探究，简单示范教师布置任务：四个学生为一组，对自己上节课采集的视频进行加工处理。并提出作品具体要求：（1） 视频整体和谐、统一去除多余视频。（2） 视频要有标题及背景音乐。 （3） 视频之间的过渡要自然。（4） 根据需要为视频添加特效。在这个环节中，为了便于学生有针对性的学习，我将视频加工涉及的各种技术，都制作了专门的视频教程，放到专题学习网站上，学生在操作中遇到疑问，可以直接登录专题学习网站，查看相应的教程。 教师在这个过程中，随时关注学生的操作动态，对学生普遍感到困惑的地方进行操作演示，对个别问题，分别辅导。3、作品展示、学生互评 学生上传自己的作品到“学生作业提交”服务器，学生相互欣赏作品，发现别人创作的闪光点，同时感受到自己创作需要加强的地方。 教师对大家公认比较好的作品集体展示。 七、说教学反思本课中，主要以学生的探究和实践为主，教师的作用是引领、帮助和指导，虽然学生加工的视频还很粗糙。但是就整个学习过程而言，学生能够掌握常用视频的采集方法，能够对视频进行初步的加工，基本完成了教学任务。