《第15讲 补充预测》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15讲 补充预测（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第15讲常见气体的制取1.(教材整合题)下列有关玻璃导气管的使用图示正确的是(省略夹持和加热装置)()2.(易错题)实验室制取氧气,既可采用分解过氧化氢的方法,也可采用分解氯酸钾的方法。这两种方法的共同点是()A.反应都不需要加热B.所需仪器相同C.均可用二氧化锰作催化剂D.都利用氧化物分解3.(强预测题)化学实验是学习化学的基础。请根据下图所示装置回答问题。(1)仪器甲的名称是。(2)实验室用高锰酸钾制取氧气。选择A作发生装置时,试管口应放一团棉花,棉花的作用是。(3)若装置C中装半瓶浓硫酸,连接装置B、C、D,可以同时进行实验室制取气体和物质性质的验证实验。若实验时D中蜡烛熄灭,紫色石蕊溶
2、液变红,则B中反应的化学方程式为。若实验时D中蜡烛燃烧得更旺,紫色石蕊溶液变红,则B中反应的化学方程式为;紫色石蕊溶液变红的原因是。C中浓硫酸的作用是;B中的导管口a应与C中的导管口(填“b”或“c”)连接。4.(开放性试题)下面是实验室的常用仪器。请回答下列问题:(1)同学们已经学过实验室制取气体的反应原理、制取和收集方法,请你归纳出实验室制取气体反应的共同点(填序号)。原料为纯净物没有气体参加反应需要加热使用催化剂只生成一种气体(2)请你组装一套既能制取CO2,也能制取O2的装置(包括发生装置和收集装置)。(3)写出用此装置制取O2的化学方程式:。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑
3、板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(4)如果改用分液漏斗或注射器加入液体,相比之下,该装置的优点是:优点一:;优点二:。答案全解全析1.D用排水法收集气体时,导管应该略伸入集气瓶口,故A项错误;用向上排空气法收集气体时,导管应该伸到集气瓶底部,便于排尽装置内的空气,故B项错误;用高锰酸钾制取氧气时,导管伸入试管内
4、长度以刚露出橡胶塞为宜,便于气体的导出,故C错误;检验二氧化碳时,通过导管将二氧化碳气体通入溶液中,故D项正确。2.C氯酸钾需要进行加热才能分解,过氧化氢可以在常温下分解而不需要加热,故A错误;过氧化氢在常温下就可以分解,不需要使用酒精灯,而氯酸钾分解时需要使用酒精灯进行加热,故B错误;二氧化锰可催化过氧化氢、氯酸钾的分解,加快二者的分解速率,故C正确;过氧化氢属于氧化物,而氯酸钾不属于氧化物,故D错误。3.答案(1)长颈漏斗(2)防止高锰酸钾粉末进入导气管(3)CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO22H2O2 2H2O+O2 蜡烛燃烧产生的CO2与紫色石蕊溶液中的水反应,生成了碳酸
5、吸收水分(或作干燥剂)c解析(1)仪器甲的名称是长颈漏斗。(2)实验室用高锰酸钾制取氧气时,试管口应放一团棉花,以防高锰酸钾粉末进入导气管,阻塞气流。(3)若实验时D中蜡烛熄灭,紫色石蕊溶液变红,说明B中生成的是CO2气体,则B中反应为CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2。若实验时D中蜡烛燃烧得更旺,说明B中生成的气体是氧气,其反应为2H2O2 2H2O+O2 ;紫色石蕊溶液变红,说明遇到了酸性物质,分析其原因应该是蜡烛燃烧产生的CO2与紫色石蕊溶液中的水反应,生成了碳酸。浓硫酸具有吸水性,故C中浓硫酸的作用是吸收水分;密度比空气大的气体通过C时,应该是长管进,短管出。4.答案(1)(2)(或)(3)2H2O2 2H2O+O2(4)节省药品可以控制反应速率(或使反应随时发生和停止,合理答案均可)解析(1)用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体时原料是混合物,无需加热,无需催化剂,故不是实验室制取气体反应的共同点。(2)既能制取CO2,也能制取O2的发生装置是固液常温型装置,收集时只能用向上排空气法,所以所用装置是(或)。(4)改用分液漏斗或注射器加入液体具有可以控制反应速率、随时控制反应的发生和停止以及节省药品等优点。第 3 页
