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1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从
2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、
3、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又
4、锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。武汉市江岸区乐其教育尚智荟教育培训学校九年级 20192019 学年度暑期抛物线课前测试（21）一、抛物线 y = x2 + (2t - 2)x + t 2 - 2t - 3 与 x 轴交于 A、B 两点（A 在 B 左侧），与 y 轴交于点 C（1） 如图 1，当t = 0 时，连接 AC、BC， 求ABC 的面积；（2） 如图 2，在（1）的条件下，若点 P 为在第四象限的抛物线上的一点，且PCB+CAB=135，求 P 点坐标；（3） 如图 3，当-1 t 3 时，若 Q 是抛物线上 A、C 之间的一点（不与 A、C 重合），直线 QA、QB分别交 y 轴于 D、E 两点在 Q 点运动过程中，是否存在固定的 t 值，使得 CE=2CD若存在，求出 t 值；若不存在，请说明理由第 2 页二、如图，直线与 x 轴交于点 A，与 y 轴交于点 C，抛物线 经过 A、C 两点，与 x 轴交于另一个点 B（1） 求抛物线的解析式；（2） 直线 AC 上方抛物线上的点 D，使得DCA=2BAC，求 D 点的坐标；（3） 已知 M 是坐标平面内的一点，将BOC 绕点 M 逆时针旋转 90后，得到 B1O1C1 若 B1O1C1的两个顶点恰好落在抛物线上，请求点 B1 的坐标yCABOx
