《鄂教版五年级科学上册第二课《林中的树》说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版五年级科学上册第二课《林中的树》说课稿(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、林中的树说课稿1、 说教材。林中的树是鄂教版小学科学五年级上册第一单元走进树林的第一课。本单元以林中的树木、菌类、鸟类为观察对象,探究动植物与环境之间、动物与植物之间、人与动植物之间的密切关系。这一课的学习是本单元后续学习的基础。本节课教学内容较多,我打算用两个课时进行教学,今天我将说的是第一课时。2、 说教学目标。根据对教材的分析,结合学生的实际,我制定了如下教学目标:1、 知识目标:知道植物所需的主要养料不是来自于土壤。2、 能力目标:能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设。3、 情感目标:培养学生对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。通过小组合作培养学生乐于合作、善于交流
2、与分享的意识。三、说教学重难点。根据科学课新课标要求,我确定本课的教学重点是:让学生明白植物所需的养料不是来源于土壤。教学难点是:让学生能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设。4、 说学情。五年级的学生经过前两年科学课的学习,已经具备了一定的探究能力和合作交流能力。他们乐于探究,敢于提问,并能发表自己的观点。但是,在思维上,逻辑性、严谨性不强,考虑问题不够全面、细致。5、 说教法、学法。 作为教师的我教给他们的知识毕竟是有限的,只有在教知识的同时,培养学生自主获取知识的能力,才能使他们受益无穷。因此,我综合本课特点,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,采用阅读法、比较法、交流讨论法等教
3、学方法,辅以多媒体教学,来激发孩子们学习科学的兴趣。在学法指导上,我让学生分组交流,把大部分时间交给学生探究、收集数据和整理数据,充分体现“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念。6、 说教学准备。我准备好相关课件。7、 说教学过程。为了达到预设的教学目标,突出重点,突破难点,我将从以下几个环节来进行我的教学:1、 课件播放,导入新课。好的开始是成功的一半,引人入胜的导入可以激发学生的学习兴趣。上课开始,我播放一组动物捕食、植物生长的动画,然后问学生:大自然中有许多凶猛的动物靠捕食其他动物来作为食物,咱们的生活中除了动物,还有生机勃勃的植物,植物靠什么生长呢?我先让学生分小组交流,再汇报,我也
4、不给学生的汇报进行评价。接着,我利用课件展示课题:林中的树。在课题下写着:树木生长所需要的养料从哪里来呢?2、 学生阅读,了解海尔蒙特实验。在这一个环节,我让学生带着出示的问题阅读课本上的海尔蒙特实验,在学生阅读完后,让学生分小组交流从海尔蒙特实验中有什么发现。最后让学生分小组汇报,我边把海尔蒙特实验中柳树及土壤的重量分栽种前、五年后对比着写在黑板上,让学生便于比较。3、 根据海尔蒙特的实验,进行推测。 柳树的生长,跟土壤没有多大联系,那么柳树生长所需的养料是从哪里来的呢?让学生在小组交流的情况下分别谈谈自己的推测及想法。4、 课外延伸。科学课的学习不能仅仅止于课堂,而要把科学课的学习由课内向课外延伸。这节课,我给学生布置一个课外观察任务:课本第5页的观察问题,让学生看清观察要求,并做好观察记录。这也是为下一节课的学习打基础。5、 课堂小结。学生是学习的主体,我要给学生充分表现自己的机会,在教学完成后,我让学生自己说说,这节课有什么收获?然后我再进行补充,小结。最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。8、 板书设计。好的板书设计一目了然,清晰易懂,可以让学生更好地记住本节课的知识内容。我的板书是这样设计的:黑板上方写上课题,黑板中间写上海尔蒙特实验中栽种前后柳树及土壤重量的对比数字。 以上是我对林中的树这节课的说课。谢谢大家!