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1、第四节 全球气候变化（共1课时）一、课程标准：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。教材分析：本节教材包括三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中；（2）全球气候变化的可能影响；（3）应对气候变化的措施。学习中的重点不应在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，许多问题涉及学科的前沿及人类所关注的热点，因此本节对学生而言既有趣味性，又有挑战性。学情分析：学生对本课涉及的温度变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。又对全球气候变化变暖及原因有了感性认识
2、。二、教学目标知识与技能1.通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处于波动变化之中。2.通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。过程与方法1.初步学会通过多种途径，运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析，运用在地理学习过程中。2.从不同温度带的代表性变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究应对目前气候变化的措施与对策。情感、态度与价值观：通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。三、教学重点：全球气候变
3、化的可能影响及气候变化对策。四、教学难点：1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。2.全球气候变化的可能影响五、教法学法教学方法：讲授法学习方法：归纳法六、教学教具准备：七、教学过程：【导入新课】据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物大象几乎随处可见。因此，当时的河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象。直到现在，河南省仍简称“豫”。同学们，再仔细看看P46页的图2.28.师：通过以上两则材料我们可以发现全球气候变化在怎么样呢？生：在不断变化，师：对，全球的气候在不断变化，这就是我们今天要学习的内容。【板
4、书】第四节 全球气候变化【问题探究】请同学们快速阅读P46-47，思考：（1）什么是全球变化？气候变化的主要表现是什么？气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？各种不同尺度的气候变化的概念分别是什么？不同尺度的气候变化相互之间有什么关系？（2）近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？（3）区域性气候的变化与全球性气候变化有什么关系？【板书】一、全球气候在不断变化生： （1）概念气候变化是长时期大气状态变化的反应。气候变化的表现：不同时间尺度的冷暖或干湿变化气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质历史时期的气候变化、近代气候变化。地质历史时期的气候变化：时间跨度最大、变化周期最长
5、的气候变化。 近代气候变化：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，有十年至百年时间尺度上的变化。大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。（2）近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球气候平均气温升高了0.6。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0.5-0.8，略高于全球平均的0.4-0.8。（3）全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如我国北方地区气温增高明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并部明显，甚至有些下降。这就说明区域
6、性气候的变化要比全球性气候变化复杂多得多。师：对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用？生：略。师：近现代气候变化主要受自然因素和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用，该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳、毁林和氟氯烴、甲烷等温室气体的增多等方式促使气候变暖的。【探究活动】P48图瓦卢举国搬迁说明全球气候变暖对人类活动产生了深刻的影响。结合P48-49内容，分小组讨论下列问题：（1）全球水体变化对人类生存空间的影响。（2）全球气温升高对农业生产的影响。（3）全球水循环变化（蒸发、降水）对水资源和自然灾害的影响。【板书】二、全球气候变化的可能影响全球气候变
7、化的可能影响主要有：1对海平面和海岸带的影响2对农业的影响 3对水循环过程的影响【指导读图】读全球大气二氧化碳含量与全球气温变化图，结合50页活动：（1）分析二氧化碳含量的增多与全球气候变暖的关系，二氧化碳的主要来源。（2）二、列举减缓全球气候变暖的措施。【板书】三。应对气候变化的措施【归纳】（1）生产生活大量使用矿物燃料（煤、石油、天然气等）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现
8、有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（2）采用节能技术，减少矿物能源使用量；采用绿色能源代替矿物燃料；调整产业机构，压缩高耗能产业；提高植被覆盖率。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让
9、学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【小结】这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题以及解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己的资料搜索、整理和理论联系实际的能力。八、板书设计九、教学反思：第 3 页
