《安徽省合肥市第九年级物理全册 14.3连接串联电路和并联电路学案（新版）沪科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省合肥市第九年级物理全册 14.3连接串联电路和并联电路学案（新版）沪科版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 连接串联电路和并联电路【目标导学】：1 了解串联和并联电路，通过实验探究知道串并联电路的特点2 会利用电流流向法正确分析电路的结构3 根据要求会利用电流流向法正确连接或画出串并联电路图4知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例【重点导引】：1通过实验探究知道串并联电路的工作特点2会利用电流流向法正确连接或画出串并联电路图【课前导问】：思考1：一个最基本的电路包括哪些部分？ 电路中电流的方向如何？思考2：你家中的电吹风可以吹出几种风？家里很多的用电器是如何连接的？ 【课堂导学】：一、 连接串联电路： 串联 思考3：1）请在右图方框中画出相应的电路图；2）什么是串联电路？在串联电路中，电流
2、的路径只有_ _条，开关控制_,开关的位置变化_（选填“影响”或“不影响”）它的作用，各个用电器之间相互_(选填“影响”或“不影响”)。二、连接并联电路： 并联 思考4：1）请在右图方框中画出相应的电路图；2）什么是并联电路？在并联电路中，电流的路径只有_条，各个用电器之间相互_（选填“影响”或“不影响”），干路开关控制_ _；支路开关控制_ _；3）家庭电路是_ _联的？节日用的彩灯是_联的？你如何去证明？思考5：通过上述连接电路的过程：1）你觉得要正确连接电路，应该有哪些必要的步骤？2）开关和用电器(灯泡)一般采用什么连接方式？为什么？3）若电路中一个开关能控制整个电路，则该电路可能是什么
3、结构？4）小灯泡在串联和并联电路中的亮暗是否一样？5）你能还举出生活中用电器串联或并联的事例吗？6）你认为串联和并联电路各自有什么优点吗？例1：街上的路灯是同时灭和同时亮的，仅此 （填“能和不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯还依然亮着，由此可以判断灯的连接方式为 。例2：如图电路，欲使L1、L2串联，则三个开关的状态分别为 ；若使L1、L2并联，则三个开关的状态分别为 ；S2、S3一定不能同时闭合，原因是 。三、一些电路介绍：1.楼道灯电路：居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着造成很大浪费。科研人员利用“光敏”材料制成“光控开关”：天黑时自动闭合，天亮时自
4、动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”：当有人走动发声时自动闭合，无人走动时自动断开。若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变的“聪明”。则这种聪明的电路你能设计出来吗？2.汽车门电路：汽车中的四个门分别为四个开关，只要有一个门没关紧，灯都会亮，而司机一见到灯亮，就会知道还有门没关紧，所以，便会把没关紧的门关紧，这样的电路你能设计出来吗？3.卫生间电路：家庭卫生间一般都要安装照明灯和换气扇。使用时，有时需要各自独立工作，有时需要同时工作，这样的电路你能设计出来吗？ 四、电路故障：电路故障是指电路连接完成通电时，整个电路或部分电路不能工作。它产生的原因主要有：元件本身存在问题、电路导线接触不良
5、或断开等等。概括起来就是电路出现非正常的开路或短路的现象。思考6：如图是一个简单串联电路，闭合开关S后发现两灯均不亮，其故障原因是两只灯泡中的一支坏了（眼睛看不出来）。请你分别用一根导线找出哪一只灯泡是坏的。写出判断的方法，现象和结论。【课后导练】：1如图所示为某宾馆的房卡，只有把房卡插入槽中，房间内的灯和插座才能有电，房卡的作用相当于一个 接在干路上（填电路元件名称）。2有一个电源.一个开关和两个灯泡，要使两支灯泡同时发光，同时熄灭。请你设计出可以实现的电路图。 第1题 第2题 第5题3五光十色的节日小彩灯依次连接在电路中，如果都不亮，可能是由于电路发生了_故障；如果只有其中一个彩灯不亮，而
6、其他灯的亮度稍稍增加，可能是这只彩灯被_了。4智能楼道灯是由一个声控开关和光控开关串联而成，并且在晚上有人时灯才亮，根据这一特点请你判断：声控开关在白天有人时处于 状态，光控开关在晚上无人时处于 状态（填“断开或闭合”）5如图所示电路，当开关S1、S2、S3都闭合时，能发光的灯是_，它们是_联的；当闭合S，断开S1、S2时，能发光的灯是_，它们是_联的。6.灯L1L2组成下列电路，下列说法正确的是（ ）A. 闭合开关S，两灯都亮，拆除导线a，两灯串联“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只
7、是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。B. 闭合开关S，两灯都不亮，拆除导线b，两灯串
8、联C. 闭合开关S，两灯都亮，拆除导线b，两灯串联D. 闭合开关S，两灯都不亮，拆除导线a，两灯串联7抽油烟机装有照明灯和排气扇。使用中有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作。如下图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（ ）8如图所示电路，下列分析正确的是( )A若S1、S2、S3都闭合时，则L1、L2并联B若S1、S2、S3都闭合时，则L1、L2串联C若S3断开，S1、S2闭合，则L1、L2并联D若S1闭合，S2、S3断开，则L1、L2串联9如图所示电路中，闭合开关S，下列说法不正确的是（ ）AL1亮，L2不亮 B. L1、L2都不亮CL1不亮，L2亮 D. 电源中可能因电流过大被烧
9、毁 10现有一个电池组.两个开关和两盏电灯，请你连接好下图所示的实物电路图，使S1闭合时L1亮，S2闭合时，L2亮，先在虚线框内设计好电路后连接。【课后反思】：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术
10、也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 3 页
