《四年级下册数学一课一练平行四边形和三角形 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学一课一练平行四边形和三角形 苏教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五一班平行四边形和三角形的面积过关检测题姓名： 得分：1、 填空（每空2分，总分46分）1、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（ ）。这个长方形的长与平形四边形的底（ ），宽与平行四边形的高（ ）。平行四边形的面积=（ ）。2、两个完全一样的三角形能拼（ ），所以三角形的面积=（ ）。3、760平方分米=（ ）平方米 9.28平方分米=（ ）平方厘米4、（1）已知一个平行四边形底为7cm，高为5.2cm，则面积为（ ）平方厘米（2） 平行四边形的底为9.8分米，面积为117.6平方分米，则高是（ ）分米（3） 若平行四边形面积是505平方米，高为20.2米，则它的底为
2、（ ）米5、一个三角形底是5cm，高是7cm，面积是（ ）。6、一个三角形的面积是4.8平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）。7、一个三角形与一个平行四边形面积相等，高相等，已知平行四边的底是16cm，三角形的底是（ ）cm。8、一个平行四边形，底扩大2倍，高也扩大2倍，这个平行四边形的面积（ ）。9、一个直角三角形的两条直角边长分别为10厘米和5厘米，它的面积是（ ）。用这样的两个直角三角形可以拼成一个（ ）形。10、一个三角形的底是一个平行四边形的2倍，它们的高相等，它们的面积是（ ）。11、一个平行四边形的面积是7.6平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（ ）。12、要画一个
3、面积是15平方厘米的平行四边形，底可以画（ ）厘米；高可以画（ ）厘米。要画一个面积是12平方厘米的三角形，底可以画（ ）厘米；高可以画（ ）厘米。二、判断题(每题2分，总分10分)（1）两个形状相同的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ）（2）三角形面积等于平行四边形面积的一半。（ ）（3）一个长方形拉成一个平行四边形，周长和面积都没变。（ ）（4）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ）（5）等底等高的两个三角形，面积一定相等。（ ）三、选择：（每题1分，共2分）1.用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积（ ）a都比原来大 b都比原来小 c都与原来相等2.平行四边形的底
4、扩大3倍，高缩小3倍，面积（ ）a扩大3倍 b缩小3倍 c不变 d不好判断四、实际问题：（每题6分，总42分。）1、一块平行四边形钢板，底8.5m，高6m，它的面积是多少？如果每平方米的钢板重38千克，这块钢板重多少千克？2、有一块平行四边形草地，底长25m，高是底的一半。如果每平方米的草可供3只羊吃一天，这块草地可供多少只羊吃一天？3、一块平行四边地,底长150m,高80m,这块地有多少公顷？在这块地里共收小麦7680千克,平均每公顷收小麦多少千克？4、一个三角形的面积是0.24 平方米，高是6dm，底是多少dm？5、一块三角形地，底长是150m，高是50m，共收油菜籽1762.5千克，平均
5、每公顷产油菜籽多少千克？6、现在有一块长6m，宽2.5m的黄布，要做成小三角形旗（如图）可以做多少面？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要
6、原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”
7、那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 0.15m死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。0.2m7、一块三角形的广告牌，底9米，高6米，如果每千克颜料可以涂1.35平方米，用颜料涂满这块广告牌的一面需要多少千克颜料？第 2 页
