《北师大版八年级上册物理5.4眼睛和眼镜 说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级上册物理5.4眼睛和眼镜 说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、眼睛和眼镜说课案一教材分析:（一）教材的地位和作用。本节是第六章“常见的光学仪器”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。（二）教学目标:根据课程标准和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能:（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。2、过程与方法:（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交
2、流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力3、情感态度与价值观：（1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。（2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。（三）教学重点和难点：（1）重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。（2）难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。二、学情分析:学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方
3、式。三、教学设计：（一）教具选择及依据、教具：教师演示：眼球模型、照相机、气球、多媒体课件学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。2、依据：丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。辅以多媒体演示，能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。（二）教法和学法：在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，通过引导，让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。因此本节课采用多种教学方法：如演示法、实验法、观察法、启发式的教学方法等；在具体学习过
4、程中要重点培养学生的学习能力，所以学法主要采取阅读法、归纳法、观察法、讨论法、设疑法等。（三）、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入创设问题情境。在屏幕上打出视力表，请前、后、近视等几个同学辩认，引导学生就人的眼睛看物体的问题进行思考。配合回答问题，观察，思考活跃课堂气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣。新授眼球的构造及工作原理利用眼球模型及多媒体与照相机成像原理对照，说明眼睛的结构及成像原理，并要求学生进行实验，巩固凸透镜成像规律观察，思考，回忆，联想体会，根据提示回答问题实物和多媒体应用相结合，使展示更真实、有效。实验（一）利用凸透镜在光屏上成一个倒立缩小的烛焰的像，并将眼睛看物体与
5、该实验进行类比小组实验操作、观察、类比、理解、记录这个实验上一节做过，其主要作用在于引导学生进行类比观察视力表，提问：为什么在不同的位置上的同学都能看到最大的E？观察、思考、讨论、争辩为学生理解近、远视眼作铺垫实验（二）改变物体的远近，研究透镜所成的像的位置。位置是改变的？小组复习、实验、记录引入思考在透镜和光屏位置不变时，若要使距离透镜远近不同的物体成像都在光屏上，怎么办？（引导学生思考）引入眼睛的焦距调节问题思考、讨论、争辩（只有改变凸透镜的焦距才行）创设信息交流的机会，在思维的碰撞中找到真理新授实验（三）利用所给焦距不同的凸透镜，研究透镜焦距与透镜扁凸的关系小组实验、研究、操作，学生自己
6、总结。让学生自己总结实验结论，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。师生共同归纳总结，统一认识，使学生明白：看物体是晶状体和睫状体共同所起的调节作用学生归纳，认识，分析，发言：统一认识实验（四）利用焦距不同的凸透镜，眼睛调焦问题，f=10cm，u=21cm时，调节光屏，烛焰成清晰的像在光屏上，在透镜和光屏位置不变的情况下，f=15cm，调节u（大约70cm），仍能成像在光屏上。小组实验、研究、操作、记录实验验证，认同为有的同学发必须在眼镜的帮助下才能算清物体，采用学生自学方式学习近视眼的形成原因，探究矫正的方法，加深学生理解。自学，思考，理解，体会培养自学能力，可多让学生自学实验（五）近视
7、眼矫正的实验： 先模拟近视的两种情境，然后探究矫正方法。小组实验、研究、操作、记录用先进的网络手段开拓学生视野，将探究活动延伸到生活，培养学生的自主探究意识。远视眼的形成及矫正：采用自学的形式，与近视眼进行类比，加深学生理解。自觉、思考、理解、体会实验验证、感受实验（六）远视眼矫正的实验验证，完全交给学生完成小组实验、研究、操作、记录实验验证。若时间不够，该实验可不做小结问题讨论：多媒体课件展示小组交流讨论，讨论不完的留到课后完成播放眼保健操，指导学生做眼保健操学生做操。回顾与思考该节知识根据课堂时间情况，让其真正感受一下作业阅读科学世界课后作业，写在作业本上，同时整理实验数据增强学生文字表达题目的训练七、板书设计6.4眼睛和眼镜一、眼睛的结构二、近视成因矫正凹透镜三、远视成因矫正凸透镜（四）、教学预设：因为学生有透镜成像的基础，基本上能顺利完成本节课的验证实验，一定能引起学生的兴趣，能够达到激发他们的求知欲望的目的，但由于时间有限，学生可能无法完成所有实验项目。（五）、教学反思本环节有利于教师及时发现自己的不足，不断改进教学方法，修正教学内容，使本节课尽可能的完善。第 4 页
