《四年级上册数学教案2.1 除数是整十数的口算和笔算_苏教版（）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案2.1 除数是整十数的口算和笔算_苏教版（）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、总第 4 课时“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的
2、传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题除数是整十数的口算和笔算学习目标充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。重点难点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。流程学 习 内 容补充与调整自学预习笔算： 484 656933学生板演，说一说计算过程。3、观察例题图思考：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？4、学习口算方
3、法：、 6020等于几？你们会口算吗？（2）、学生分组交流口算方法并汇报讨论情况情境不应凸现生动而应该切合生活实际，让学生觉得很熟悉，有很想解决问题的欲望。小组讨论与交流展示1、练习第1题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。部分学生还有横着写的习惯，引导学生先观察题目再竖着完成，养成动笔前仔细审题的好习惯。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。2、学习笔算方法：6020你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。质疑拓展试一试出示试一试：962015030。学生独立完成，
4、指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。练习8540，用竖式计算并验算。笔算除法怎样验算）15030 的商写在哪位上？为什么？检测与小结估算下面各题：804016080200502107027090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。练习二 第2题要让学生具体说说每一道题是怎样确定商是几的，竖式计算的每一步分别表示什么意思。练习二 第3题要让学生通过验算发现计算错误的学生说说是怎样错的。4、练习二 第4题先说一说时、分、秒等时间单位之间的进率，再想想怎样进行单位的换算第五题，指导学生分析题意，理解数量关系。独立解答教学反思该课的教学应当注重“0”，首先，这课是三位数除以整十数的笔算，除数末尾有“0”，那么商的每一位数字都要和除数相乘得出的积末尾有“0”。其次，被除数除以除数最后的“0”是否要落下来写，不落下来还要在商的末尾补“0”不能漏写，还有补“0”前除尽的数下面应当有“0”而不是写在最后。第 2 页
