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1、Unit1 Can I have some sweets? 教学设计【教材分析】本单元属于对话应用教学，是在接触了第四模块和第五模块的基础上进行的教学。本课主要是学习运用句型“Can I have some .?”询问他人是否允许自己得到某种事物。本课的词汇主要是与一日三餐有关的，如“soup, sweets, bread, fruit”，要求学生通过本课的学习能够借助食物图片，在真实情景中运用所学单词以及已学句型Can I have some? Sorry, you cant. 因此，在教学过程中，以发展学生语言技能，提高学生语运能力为出发点，尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努
2、力做到词汇教学与句型操练相组合。【教学目标】1. 知识目标掌握单词及短语：sweets, soup, sorry, bread, dark, turn on, light.掌握句型：Can I have some ? Yes, you can. / Sorry, you cant .2. 能力目标培养学生运用听、说、读、写的技能来完成任务的能力，学习运用所学语言询问别人是否允许自己做某件事及其回答。3. 情感目标培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合合作完成任务。【教学重点】掌握6个生词，会用Can I have some ?这个句型，并能作出
3、合适的应答。【教学难点】运用所学句型，在生活中询问是否能做某件事，并会对别人的询问予以正确回答。【教学方法】讲授法，演示法，讨论法，创设情境法，自主探究法。【教学准备】课文情景课件，饼干盒、碗、糖果盒、水果和蛋糕模型或图片（用来教授新单词），“Bingo”游戏卡，两只老虎伴奏带。【教学过程】Step 1. Greeting and warming up.1、 师生问好.2、 复习第四、五模块句型。师问：Do you want .? (复习Can you want ?及答句Yes, please. /No, thank you.)Can you run fast? Can you make a
4、cake? (借此复习Can you?及答句Yes, I can. /No, I cant.)3、你还知道哪些食物？老师板书，学生跟着一齐拼写。Step 2. Leading-in.老师装出饥饿的样子捂着肚子说：Im hungry! I want to have some thing to eat.接着用中文说：肚子饿时，我们怎么才能向别人要东西吃呢？今天是Amy的生日，我们来看看Amy是怎么向妈妈要东西吃的。Step 3. Presentation.1、 呈现课文第二部分，向学生提问：(1)她们提到了哪些食物？(2)Amy是怎么说的？问题（2）表格 soupfruitsweetsbiscui
5、tsbreadmilk2、 由学生的回答引出：sweets, bread等单词的学习（看图片说单词，指名拼读）。3、 由学生对以上问题的回答引出：Can I have some? 出示已学食品图片，补充学过的单词，让学生说出完整的句子：Can I have some apples/meat? 师答：Yes, you can.4、 小游戏：老师摆放几个糖果盒，学生指其中一个问Can I have some sweets? 师打开那个糖果盒给学生看，如果有糖果就拿出一颗答Yes, you can. Here you are.如果打开没有就说 Sorry, you cant. 然后请一位同学提问，生
6、齐答练习使用句子：Sorry, you cant.5、 小游戏由糖果推广到新学的其他食品单词。6、 实物演示跟读Turn on the light.教师情景引导，“Amy连续向妈妈询问了三种食物都没得到允许，就在Amy百思不得其解的时候，突然发生了一件事情，究竟发生了什么事情呢？”激起学生的探索欲望，教师制作背景较暗的幻灯片，通过颜色刺激，引出“dark”和短语“turn on the light”的学习。7、 跟读课文录音。8、 分角色读，试着背下来。9、 再次呈现课文情景，要求能听懂看明白。10、 表演：指名两个学生分别演Amy和Ms Smart，其余学生演Amy的朋友。可以用上以前学的食
7、品名，可用上以前学的句子适当改编。Step 4. Practice and consolidation.1、 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，
8、引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，
9、引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师出示食物图片，先示范造句：Can I have some sweets? 点头，说出Yes, you can. 摇头，说出Sorry, you cant. 示范后，课件呈现各种食物图片，引导学生模仿Can I have some? 的句型造句，并猜测回答是yes, you can还是Sorry, you cant . 然后显示出笑脸的标志代表yes, you can. 显示出摇头的标志代表Sorry
10、, you cant .2、 食物“Bingo”游戏。发给学生每人一张纸（纸上有九个方格，方格中有不同的九种食物，每人的图不同，不要让同桌看见自己的图），然后同桌用“Can I have some?”互问互答。如果对方说到了所画的食物就用斜线把它划去。最先有连续的三个食物名称（横着、竖着或斜着）被划去的学生举手大叫”Bingo”,他就是胜者。划完后，也可统一听录音再完成一次。3、 课件呈现各种活动的图片，如：swim, play football,play basketball, watch TV, 教师用Can I ? Yes, you can. / Sorry, you cant. 示范对
11、话，并告诉学生，Can I ? Yes, you can. / Sorry, you cant. 这个句型不仅仅用来询问别人自己可不可以吃些什么，而且还可以用来询问别人自己可不可以做什么。教师示范后，抽查举手回答的学生，两人一组，用所给的活动图片编对话，也可以用所学过的活动短语编对话。4、 用学生熟悉的两只老虎的音调唱出本课主要单词及句型。Can I have some soup? Can I have some soup?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展
12、语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Yes, you can. Yes,you can.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Can I have some sweets? Can I have some sweets?Sorry, you cant. Sorry, you cant.可以
13、布置学生课后配上其他曲调唱唱试试。Step 4. SummaryWords: soup, sweets, sorry, dark, fruit, bread, light, turn on.Sentences: Can I have some .?Yes, you can.Sorry, you cant.Step 5. Homework1、读课文三次。2、和家长利用刚学的知识进行问答练习。【板书设计】Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？Can I have some soup ? Yes, you can. / Sorry, you cant.第 4 页
