《六年级语文上册第八组 26、月光曲 教案 学案及答案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文上册第八组 26、月光曲 教案 学案及答案(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 26 、月光曲“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”
2、;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。集体备课单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警
3、句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 个案补充【教学目标】1、学会本课8个生字,正确读写:谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、有感情地朗读课文,背诵第九自然段。3、分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想,体会两者结合的作用。4、了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。【重点难点】重点:有感情地朗读课文,背诵第九自然段。难点:分辨课文中哪些是实在事物,哪些
4、是由实在事物引起的联想,体会两者结合的作用。【课前准备】1.搜集贝多芬生平资料。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷,26岁时听力开始减弱,晚年失聪,只能书写跟人交流,他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如,广为流传的交响乐英雄.命运.田园.合唱。2.搜集关于月光曲的资料。月光曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲,课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。3.搜集贝多芬的名言 我的音乐应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么的幸福。贝多芬【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入,揭示文题
5、我们刚学过伯牙绝弦,伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,今天我们要学的课文也讲述了音乐史上的一段佳话,那就是伟大的音乐家贝多芬创作月光曲的故事,今天我们一起学习月光曲,共同感受音乐家博大、高尚的情怀。二、探究新知自学活动一1、初读课文,标出不认识的字,借助拼音读准生字,认清字形,在课文中画出该词语。教师强调下列字的读音及写法: 茵、蜡、陌、盲、券、键、粼、霎、录。2、熟记生字词后,完成预习导学中的一、二、三、题。3、小组内检测读课文。要求读正确、流畅。自学活动二再读课文,思考问题:1、仔细从文中找一找哪些段落描写的是贝多芬谱写月光曲的经过。2、全文可分为几段?你能概括段意吗?3、回想
6、、概括课文主要写了一件什么事? 三、展示、探究1、小组内交流2、各组派代表展示。四、布置作业:熟读课文,背诵第九自然段。第二课时一、导学 上节课我们了解到课文的主要内容,这节课我们将插上想象的翅膀,去领略月光曲的美好意境。二 、探究新知自学活动一1、朗读第二自然段,你知道了什么?这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?分角色朗读第三自然段。2、贝多芬听到了兄妹俩的对话,可能会怎么想?贝多芬进了茅屋,看到了怎样的情景?3、学生分配角色朗读五、六自然段,贝多芬弹完第一支曲子后盲姑娘有什么反应?为什么盲姑娘推测陌生人就是贝多芬呢?4、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的话?学习第
7、7自然段,完成习题:(提示:贝多芬没有回答盲姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来,当时他想到了_,想到了_,想到了 ) 5、朗读第八、九自然段,在这清幽的月光下,皮鞋匠好像看到了什么?盲姑娘仿佛看到了什么?6、第九段没有描写月光曲的琴声及旋律,那它写了什么?再读本段中直接描写月亮和大海的语句,看看它们是怎样变化的。你从中体会到什么?注意:教师指导朗读,读出景色的变化。教师引读本段第一句,指名学生读“他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光”(月亮升起,海面平静),学生接着朗读“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。”-(月亮升高 ,穿过微云),教
8、师可接着引读“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连着一个朝岸边涌过来波涛汹涌的大海”-(月光照耀,风起云涌)。 7、教师接着追问:“这样美丽的景象是兄妹俩真的看到的吗?”抓住“好像”“仿佛”引导学生分辨哪些句子写兄妹俩听琴的事实,哪些句子些兄妹俩因听琴产生的联想?在本段中用勾画出来。 8、为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色?这说明了什么?9、乐曲弹奏完,贝多芬离开了茅屋,兄妹发觉了没有?为什么?他飞奔回旅店干什么?三、展示分小组展示(根据情况而定)四、探究自学活动二课文讲的贝多芬创作月光曲的传说,既然是传说,也就有可能是真的,也有可能不是真的,那
9、为什么还有这个故事?五、总结 教师:从月光曲的创作过程中,我们体会到了贝多芬杰出的音乐才华,他同情穷人,关心劳动人民,经常深入穷苦大众之中,所以有创作灵感和激情,他不愧是一位伟大的音乐家。 六、布置作业完成练习题教学反思:26、月光曲学案【学习目标】1、学会本课8个生字,正确读写:谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、有感情的朗读课文,背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。(重点)4、分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想,体会两者结合的作用。(难点) 【资料
10、袋】1、搜集贝多芬生平资料。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷,26岁时听力开始减弱,晚年失聪,只能书写跟人交流,他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如,广为流传的交响乐英雄、命运、田园、合唱。2、搜集关于月光曲的资料。月光曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲,课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。3、搜集贝多芬的名言。 我的音乐应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么的幸福。贝多芬第一课时活动一1、初读课文,标出不认识的字,借助拼音读准生字,认清字形,在课文中画出该词语。教师强调下列字的读音
11、及写法: 茵、蜡、陌、盲、券、键、粼、霎、录。2、熟记生字词后,完成预习导学中的一、二、三、题。3、小组内检测读课文。要求读正确、流畅。一、看拼音、写词语wi b ln ln sh sh b to xing yng r chng qun j l二、在正确的拼音下面画“”入场券(qun jun) 纯熟(sh shu)恬 静(tin qi) 飞奔(bn bn)三、按要求写词语(1)写近义词:陌生( ) 陶醉( ) 纯熟( ) 幽静( )(2)写反义词:陌生( ) 纯熟( ) 波涛汹涌( ) 断断续续( )活动二再读课文,思考问题:1、仔细从文中找一找哪些段落描写的是贝多芬谱写月光曲的经过。2、全文
12、可分为几段?你能概括段意吗?3、回想、概括课文主要写了一件什么事? 第二课时活动一1、朗读第二自然段,你知道了什么?这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?分角色朗读第三自然段。2、贝多芬听到了兄妹俩的对话,可能会怎么想?贝多芬进了茅屋,看到了怎样的情景?3、学生分配角色朗读五.六自然段,贝多芬弹完第一支曲子后盲姑娘有什么反应?为什么盲姑娘推测陌生人就是贝多芬呢?4、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的话?学习第7自然段,完成习题:出示:贝多芬没有回答盲姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来,当时他想到了_,想到了_,想到了_.5、朗读第八、九自然段,在这清幽的月光下,皮
13、鞋匠好像看到了什么?盲姑娘仿佛看到了什么?6、第九段没有描写月光曲的琴声及旋律,那它写了什么?再读本段中直接描写月亮和大海的语句,看看它们是怎样变化的。你从中体会到什么?7、教师接着追问:“这样美丽的景象是兄妹俩真的看到的吗?”抓住“好像”“仿佛”引导学生分辨哪些句子写兄妹俩听琴的事实,哪些句子些兄妹俩因听琴产生的联想?在本段中用勾画出来。 8、为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色?这说明了什么?9、乐曲弹奏完,贝多芬离开了茅屋,兄妹发觉了没有?为什么?他飞奔回旅店干什么?活动二课文讲的贝多芬创作月光曲的传说,既然是传说,也就有可能是真的 ,也有可能不是真的,那为什么还有这个
14、故事?达标测评一、组词。 券( ) 恬( ) 谱( ) 键( ) 眷( ) 甜( ) 普( ) 健( ) 二、用“静”字组词填空 。 1、清幽的月光照在盲姑娘( )的脸上. 2、傍晚,贝多芬在一条( )的小路上散步。 3、铃声响了,教室里很( )。 4、夜深了,冬天的山村一片( ),听不到一点声响。 5、无论遇到什么困难,我们都不要急躁,头脑一定要( )。3、 照样子改写句子。例:他对妈妈说“以后我来做饭”。 他对妈妈说,以后他来做饭。 1、贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 2、盲姑娘对哥哥说:“我不过时随便说说罢了。”4、 根据你对课文的理解选择恰当的词语填空。 平静 激动 幽静 打动 感动 同情 可怜 课文着重写了