《六年级语文上册第八组 26、月光曲 教案 学案及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第八组 26、月光曲 教案 学案及答案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 26 、月光曲“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”
2、；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。集体备课单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警
3、句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 个案补充【教学目标】1、学会本课8个生字，正确读写：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。3、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。4、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。【重点难点】重点:有感情地朗读课文，背诵第九自然段。难点：分辨课文中哪些是实在事物，哪些
4、是由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。【课前准备】1.搜集贝多芬生平资料。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能书写跟人交流，他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如，广为流传的交响乐英雄.命运.田园.合唱。2.搜集关于月光曲的资料。月光曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲,课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。3.搜集贝多芬的名言 我的音乐应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么的幸福。贝多芬【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示文题
5、我们刚学过伯牙绝弦，伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，今天我们要学的课文也讲述了音乐史上的一段佳话，那就是伟大的音乐家贝多芬创作月光曲的故事，今天我们一起学习月光曲，共同感受音乐家博大、高尚的情怀。二、探究新知自学活动一1、初读课文，标出不认识的字，借助拼音读准生字，认清字形，在课文中画出该词语。教师强调下列字的读音及写法： 茵、蜡、陌、盲、券、键、粼、霎、录。2、熟记生字词后，完成预习导学中的一、二、三、题。3、小组内检测读课文。要求读正确、流畅。自学活动二再读课文，思考问题：1、仔细从文中找一找哪些段落描写的是贝多芬谱写月光曲的经过。2、全文可分为几段？你能概括段意吗？3、回想
6、、概括课文主要写了一件什么事？ 三、展示、探究1、小组内交流2、各组派代表展示。四、布置作业：熟读课文，背诵第九自然段。第二课时一、导学 上节课我们了解到课文的主要内容，这节课我们将插上想象的翅膀，去领略月光曲的美好意境。二 、探究新知自学活动一1、朗读第二自然段，你知道了什么？这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意？贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？分角色朗读第三自然段。2、贝多芬听到了兄妹俩的对话，可能会怎么想？贝多芬进了茅屋，看到了怎样的情景？3、学生分配角色朗读五、六自然段，贝多芬弹完第一支曲子后盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测陌生人就是贝多芬呢？4、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的话？学习第
7、7自然段，完成习题：（提示：贝多芬没有回答盲姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来，当时他想到了_,想到了_,想到了 ） 5、朗读第八、九自然段，在这清幽的月光下，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？6、第九段没有描写月光曲的琴声及旋律，那它写了什么？再读本段中直接描写月亮和大海的语句，看看它们是怎样变化的。你从中体会到什么？注意：教师指导朗读，读出景色的变化。教师引读本段第一句，指名学生读“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”（月亮升起，海面平静），学生接着朗读“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”-（月亮升高 ，穿过微云），教
8、师可接着引读“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝岸边涌过来波涛汹涌的大海”-（月光照耀，风起云涌）。 7、教师接着追问：“这样美丽的景象是兄妹俩真的看到的吗？”抓住“好像”“仿佛”引导学生分辨哪些句子写兄妹俩听琴的事实，哪些句子些兄妹俩因听琴产生的联想？在本段中用勾画出来。 8、为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色?这说明了什么？9、乐曲弹奏完，贝多芬离开了茅屋，兄妹发觉了没有？为什么？他飞奔回旅店干什么？三、展示分小组展示（根据情况而定）四、探究自学活动二课文讲的贝多芬创作月光曲的传说，既然是传说，也就有可能是真的，也有可能不是真的，那
9、为什么还有这个故事？五、总结 教师：从月光曲的创作过程中，我们体会到了贝多芬杰出的音乐才华，他同情穷人，关心劳动人民，经常深入穷苦大众之中，所以有创作灵感和激情，他不愧是一位伟大的音乐家。 六、布置作业完成练习题教学反思：26、月光曲学案【学习目标】1、学会本课8个生字，正确读写：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、有感情的朗读课文，背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。（重点）4、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想，体会两者结合的作用。（难点） 【资料
10、袋】1、搜集贝多芬生平资料。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能书写跟人交流，他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如，广为流传的交响乐英雄、命运、田园、合唱。2、搜集关于月光曲的资料。月光曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲,课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。3、搜集贝多芬的名言。 我的音乐应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么的幸福。贝多芬第一课时活动一1、初读课文，标出不认识的字，借助拼音读准生字，认清字形，在课文中画出该词语。教师强调下列字的读音
11、及写法： 茵、蜡、陌、盲、券、键、粼、霎、录。2、熟记生字词后，完成预习导学中的一、二、三、题。3、小组内检测读课文。要求读正确、流畅。一、看拼音、写词语wi b ln ln sh sh b to xing yng r chng qun j l二、在正确的拼音下面画“”入场券（qun jun) 纯熟（sh shu)恬 静（tin qi） 飞奔（bn bn）三、按要求写词语（1）写近义词：陌生（ ） 陶醉（ ） 纯熟（ ） 幽静（ ）（2）写反义词：陌生（ ） 纯熟（ ） 波涛汹涌（ ） 断断续续（ ）活动二再读课文，思考问题：1、仔细从文中找一找哪些段落描写的是贝多芬谱写月光曲的经过。2、全文
12、可分为几段？你能概括段意吗？3、回想、概括课文主要写了一件什么事？ 第二课时活动一1、朗读第二自然段，你知道了什么？这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意？贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？分角色朗读第三自然段。2、贝多芬听到了兄妹俩的对话，可能会怎么想？贝多芬进了茅屋，看到了怎样的情景？3、学生分配角色朗读五.六自然段，贝多芬弹完第一支曲子后盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测陌生人就是贝多芬呢？4、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的话？学习第7自然段，完成习题：出示：贝多芬没有回答盲姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来，当时他想到了_,想到了_,想到了_.5、朗读第八、九自然段，在这清幽的月光下，皮
13、鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？6、第九段没有描写月光曲的琴声及旋律，那它写了什么？再读本段中直接描写月亮和大海的语句，看看它们是怎样变化的。你从中体会到什么？7、教师接着追问：“这样美丽的景象是兄妹俩真的看到的吗？”抓住“好像”“仿佛”引导学生分辨哪些句子写兄妹俩听琴的事实，哪些句子些兄妹俩因听琴产生的联想？在本段中用勾画出来。 8、为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么美丽的景色?这说明了什么？9、乐曲弹奏完，贝多芬离开了茅屋，兄妹发觉了没有？为什么？他飞奔回旅店干什么？活动二课文讲的贝多芬创作月光曲的传说，既然是传说，也就有可能是真的 ，也有可能不是真的，那为什么还有这个
14、故事？达标测评一、组词。 券（ ） 恬（ ） 谱（ ） 键（ ） 眷（ ） 甜（ ） 普（ ） 健（ ） 二、用“静”字组词填空 。 1、清幽的月光照在盲姑娘（ ）的脸上. 2、傍晚，贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 3、铃声响了，教室里很（ ）。 4、夜深了，冬天的山村一片（ ),听不到一点声响。 5、无论遇到什么困难，我们都不要急躁，头脑一定要（ ）。3、 照样子改写句子。例：他对妈妈说“以后我来做饭”。 他对妈妈说，以后他来做饭。 1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 2、盲姑娘对哥哥说：“我不过时随便说说罢了。”4、 根据你对课文的理解选择恰当的词语填空。 平静 激动 幽静 打动 感动 同情 可怜 课文着重写了
