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1、骨骼、关节和肌肉教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第一课时与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说
2、字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标1. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
3、水平的重要前提和基础。 介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。2. 体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的。教学重点体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的教学难点体验骨骼和肌肉共同作用产生运动教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备课件，哑铃1个课时安排1课时教学过程一、导入新课师：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？师：今天我们也来做游戏，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们一起来拿重物，观察上肢的
4、运动。师点击屏幕依次出现做游戏图片师：通过拿重物，观察上肢的运动，从而推测我们的骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？这节课我们一起来探究骨骼、关节和肌肉（板书课题）。二、新课学习1.探究骨骼、关节和肌肉拿重物师:让我们用一侧手臂完成拿起哑铃动作。师：你体会到肌肉在运动中有哪些变化和作用呢？学生体验一侧手臂完成拿起哑铃的动作，汇报感受。师：让我们尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉是如何协调运动的。师：有哪些不同的观察方法呢？师引导学生分解观察上肢运动，分别观察手和胳膊的运动，降低观察难度。并借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。师：运动中骨骼、关节和肌肉是如何
5、协调运动的呢？学生反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。汇报感受：它们好像总是一起动的。好像腕关节的活动和手指关节的活动不一样。用力时，胳膊上的肌肉变硬了。小组讨论，交流发言，用语言描述自己对骨骼、关节和肌肉在运动中的关系的理解师总结：作为人体组成的一部分，骨骼的主要功能是支撑和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动。肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成不分级。骨骼与肌肉共同作用于肢体运动。4. 生活中的应用师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品是与我们的身体结构运作相似的，大家思考一下，有哪些呢？课件出示图片。三、结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。（身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。）四、课堂练习 1身体能够做很多工作，工作时总是由多个部位（ ）。2我们的身体里有一个支架，这就是（ ）。骨骼（）我们的身体，（）我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的（）。骨骼不能（）运动。3人体的活动由（）（）和（）共同完成，不同的运动形式，骨骼，关节和肌肉的（）也不同。五、作业布置请你用简单的文字描述人体各器官的协同关系。六、板书设计探究骨骼、关节和肌肉 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成第 3 页
