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1、Module 4 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Unit 7 What did you do yesterday一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那
3、一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本
4、一致。一、教学目标1. 要求学生能够听、说、认读各种新学单词。2. 能正确使用what提问疑问并能做出回答。来源:学*科*网二、教学重难点1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。三、课前准备1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。2. 准备一些小奖品。来源:ZXXK教学过程 （一）复习导入来源:学.科.网1. 老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。2. 带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。来源:3. 老师通过对同学进行询问在昨天都做了些什么来引入话题。（二）新内容学习巩固 1. 学习新单词experience, yesterday, bought, angry, came, year, read。2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。3. 为学生介绍重点句型，要求学生两人一组进行对话练习。（三）练习老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。来源:ZXXK What did you do yesterday? I 四、作业1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写单词和句子，熟读课文。第 2 页
