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1、热空气的特点教学设计教学目标：1知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。2能力：培养学生自主收集事实并尝试解释的能力。3教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学重点、难点：指导学生通过实验搜集丰富的
2、事实，并且进行解释。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点
3、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教具、学具准备：1演示材料：图片。2分组实验材料：塑料袋、纸蛇、塑料条、酒精灯、蜡烛、火柴课时安排：一课时。教学过程：来源:ZXXK一、导入新课 谈话：我们已经学会使用酒精灯
4、，点燃酒精灯，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？ 生分组实验（提醒手慢慢移动，注意安全。） 生汇报实验结果 1 如果有学生提到有热空气向上升、顶手。教师板书 热空气，导入新课。 2 如果学生提到有东西顶手、热。 谈话：你认为顶手的东西是什么？（板书：热空气） 讲述：我们这节课就来研究热空气。 二、学习新课 1指导学生搜集和热空气有关的事实讲述：为了研究热空气，老师为你们准备了一些材料，利用这些材料，用尽可能多的方法去研究，看看你会观察到哪些现象？ 生分组实验 (1)如果学生用塑料袋实验，发现塑料袋飘起来，引导学生进一步分析、实验怎样让塑料袋升的更高？怎样让塑料袋在短时间内升高？。家庭
5、是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(2)如果学生只是利用酒精灯实验，引导学生能不能利用蜡烛试一试？。 2指导学生整理事实资料 谈话：说一说，你们观察到哪些现象？ 生发言。（鼓励学生积极发言，互相倾听、补充，充分描述，并且引导学生详细描述塑料袋从上升到下降的全过程。） 3.指导学生研究事实资料 谈话：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？ 生分组讨论 生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。） 谈话：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？（希望学生发现都是因为热空气轻，会上升。） （板书：热空气轻 会上升） 三、巩固应用 谈话：哪些地方应用到热空气这个性质呢？ 1.如果学生想到热气球，师出示热气球图片。 2.如果学生想到孔明灯，引导学生通过看书了解孔明灯。布置作业 三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。来源:第 2 页
