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1、课 题5、认识logo过程主 备 人胡先泉备课时间授课时间教学内容课 型新授课教学时数一课时授课年级六年级学情分析本课开始了一个新的学习内容，主要教授学生定义过程的方式进行画图，并学会调用、取出、修改、保存过程的方法，使学生能够学习新的知识，感受到执行方式所带来的便捷和高效，继续激发并保持了学生对计算机语言的学习和探索热情，同时增强了他们克服学习困难的动力。教学目标来源:ZXXK知识与技能来源:学。科。网Z。X。X。K来源:1熟练掌握定义、调用logo过程的方法。 来源:ZXXK2学会保存logo程序的方法。来源:ZXXK来源:来源:3学会取出和修改logo过程的方法。来源:ZXXK来源:ZX
2、XK过程和方法1.教学演示和学生实践相结合的方法，以任务驱动为主要形式，结合小课题进行分层教学。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.利用演示法，让学生掌握画椭圆和圆的方法。情感、态度与价值观1.提高学生的数学和逻辑思维能力；唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和
3、“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.培养学生勤于动脑
4、的习惯；与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.培养学生良好的信息技术操作习惯。教学重难点重点：掌握过程的定义、取出的方法。难点：过程的实际应用。教学方法演示法，任务驱动法教学准备分层教学：分两层
5、进行教学任务驱动教学资源利用计算机教室 教材教学过程：教师活动学生活动设计意图改进与反思准备一个精美的PC Loge雪花飞舞图，如书上图5-7作品，问同学们想知道是怎么画的么？回答引起学生兴趣引入新课：这些东西是老师用了五分钟就画出来了！一个一个画，老师也是在5分钟里画不出来的，你们知道老师是怎么画出来的吗？下面我们就来一起学习相关的命令和知识。生认真听引入新课并给出教学目标新课：1、 讲解演示定义一个三角形的过程To sanjiaoRepeat 3fd 30 rt 120EndSanjiao defined听讲看演示学习新知2、 定义过程的方法：To 过程名一条或多条命令End听讲看演示学习
6、新知3、 讲解演示调用过程。输入过程名即可如：sanjiao 回车即出现三角听讲看演示学习新知4、 讲解保存过程和取出过程以及修改过程保存：文件保存命名（选择类型为logo程序）取出：菜单方式：文件转载 命令方式：load“文件名如：load“hua修改：窗口方式：取出即可修改 命令方式：edit 过程名听讲看演示学习练习新知布置练习与作业：第一层：请完成跟我做图例第二层：请完成在第38页上的思考练习。实践操作完成练习巩固新知课堂小结：同学们，今天我们学习了在logo中定义过程和保存、取出、修改过程的方法，现在来展示一下看看谁画的图形比较好。现在你也可以利用过程发挥你的思维和想象画出美丽的图形了！说一说，并展示学生作品巩固新知并提高学生完成任务的自豪感。为下一课打好基础。板书设计4、认识logo过程1、 定义过程2、 调用过程3、 保存过程4、 取出过程5、 修改过程教学反思第 4 页
