《八年级物理上册第一章第2节运动的描述导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册第一章第2节运动的描述导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第节运动的描述 【学习目标】1认识运动是宇宙中的普遍现象,知道机械运动的概念.2由观察,体验中领悟参照物的概念.3从生活实际中体会物体运动和静止的相对性. 【学习过程】一、运动的概念足球场上正进行足球比赛，只见穿七号球衣的运动员的接到同伴的传球后，左晃右晃连续突破对方的三名防守队员，在距离球门前20m远的地方大力抽射，将足球送入了球门。在上面这段文字中哪些物体是运动的? _哪些物体是静止的? _.这些运动的物体有什么特点?_.物理学中把_叫机械运动.二、参照物我们脚底下的地球在不停的转动着,但生活在地球上的我们却感觉不到地球在转动,通常认为它是静止的。那么它到底是静止的还是运动的？再比如同时坐
2、在汽车内的两人，会发觉对方相对自己来说是静止的，但路边的人却发觉，他们是随着汽车在一起运动的。他们的运动状态到底如何？为准确的描述物体的运动，事先得确定一个标准，这个标准就是我们事先假定为静止的物体，即为_.通常所讲的汽车在运动，选定的参照物是地面。树木，山是静止的，参照物也是地面。以行使的汽车为例:如选择汽车内的乘客作为参照物，汽车是_的，如选择车外的树木、地面作为参照物，汽车是_的.*我们坐在汽车内通常会发现路边的树木在“倒退”,这其实是乘客选择了_作为参照物的结果.参照物是可以任意选定。但是，为了研究物体运动情况方便，应选择最合适效的参照物。当以地面为参照物时，常不加以说明，而以其它物体
3、为参照物时，由需明确指出。一个物体是运动的还是静止的，取决于所选择的参照物。一般选取不同的参照物来描述同一物体的运动，其结果往往是不同的。这就是运动和静止的相对性。平时人们所说的静止的物体，就是指相对静止，绝对静止的物体是不存在的。【达标训练】1把汽车的行驶、轮船的航行、飞机的飞行、运动员的跑步等这类物体位置发生变化的运动叫做 2坐在正在行驶的汽车里的乘客说他是运动的，这是以 为参照物；说他是静止的，这是以 为参照物 3夜晚抬头望星空时看到：“月亮在云里穿行”，这是以 为参照物；“乌云遮住了月亮”，是以 为参照物 4图中的特技跳伞运动员只有在他们保持 时，才能形成一定的造型 家庭是幼儿语言活动
4、的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。5图（a）、（b）两图表示游戏“谁在动”中的两个情景坐在石块上的小孩先用双手蒙住双眼，后放开手，发现编 和 的小朋友作了机械运动（以地面为参照物） 6下列说法正确的是（ ） A空气的流动不属于机械运动 B只有机器的运动才是机械运动 C任何物体如果以自身为参照物，它的速度就是零 D参照物必须是绝对不动的物体7卡车和联合收割机以同样的快慢，向同一方向前进，
5、下列有关它们的说法正确的是（ ） A相对于地面来说，联合收割机是静止的 B. 选卡车为参照物，联合收割机是静止的一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。C. 相对于联合收割机来说，卡车在运D选地面为参照物，卡车是静止的参考答案1 机械运动； 这个工
6、作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.地面上的建筑物或树木；3云，月亮； 4相对静止； “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。51367第 2 页
