《六年级上册科学试题期末试卷(含答案) 教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学试题期末试卷(含答案) 教科版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级科学上册期末试卷附答案一、我能填空：(每空1分，共11分)1、昆虫有_三_对足，鱼靠_鳃_呼吸，鸟的身上长有_羽毛_，直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是_哺乳_动物，我知道_猫_是哺乳动物。2、人体自然形成的结构非常巧妙。人的_头骨_近似于球形，可以很好地保护人脑；拱形的肋骨_护卫着胸腔中的内脏；_足骨 以更好地承载人体的重量。3、我国古代劳动人民在606年，就用石料造出了跨度达37.02米的拱桥，这就是著名的_赵州桥_。4、我们学校常见的木本植物有_松树_、_月季花_等。（例举2个）二、我能判断：（对的打“”，错的打“”，共12分）1、三峡电站发出的强大电能是由流水的能量转化而来的。
2、（ ）2、蝗虫胸部具有三对足，所以它属于昆虫类。（ ）3、同样一座桥，加上拉索后，桥上承受重物的能力没有改变，只是美化了桥的外形。（ ）4、不同的机械有不同的用途，选用合适的工具，可以使我们做事情更省力、方便。（ ）5、拱形受压时会产生向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的压力。（ ）6、地球上各种各样的生物，它们相互依存、相互作用和相互影响着。（ ）7、昆虫是动物王国中种类最多的，约占80%。（ ）8、拱形与其他形状相比，增加了材料的厚度。（ ）9、筷子是属于省力杠杆。（ ）10、鲸终年生活在水中所以它是鱼类。（ ） 11植物都能自己进行光合作用制造养料。（ ） 12、地球上的各种各样生物
3、，它们相互依存、相互作用、相互影响着。 （ ）二、我会选择：（选择唯一正确的答案填在括号内，共32分）1、石油、天然气是几亿年前大量的（ C ）经过复杂变化形成的。 A、茂密的森林 B、低等的植物 C、低等的生物2、下列植物中，属于绿色不开花植物的是（ C ）。A松树 B柳树 C苔藓3、（ B ）的物体最不容易倒A上小下大、上重下轻 B、上小下大，上轻下重 C、上大下小，上轻下重4、人的脚能承受较大的重量，主要是因为（ A ）A、脚骨组成拱形结构 B、脚骨的数量多 C、脚部肌肉发达5、对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就（ B ）A、越大 B、越小 C、不变6、食物中储存的能量是（
4、B ）A热能 B化学能 C机械能7、下列（ C ）组植物不能进行光合作用。A开花植物 B蕨类、苔藓、藻类 C菌类8、下列哪个框架不易变形（ B ）。A、 B、 C、 D、 A B9、如图，用同样的剪刀剪纸，用（ A ）种剪法更省力？A. A方法 B. B方法 C. A和B方法一样 10、两只手相互摩擦，会感到热。这是因为在这个过程中（ C ）。A.化学能转化成了动能。B.生物能转化成了热能。C.动能转化成了热能。11、下列动物中属于脊椎动物的是（ C ）A.蚂蚁 B.蜗牛 C.鸽子 D.蝗虫12、“秤砣虽小，能压千斤”，那是利用了（ C ）原理的结果。A.轮轴 B.斜面 C.杠杆13、扳手拧螺
5、丝运用了（ B ）原理。A、滑轮 B、轮轴 C、杠杆 D、斜面14、激光可以打孔或切割材料，说明激光（ A ）。A、具有能量 B、很硬 C、锋利 D、具有机械能15、下列哪种情况的斜面最省力？（ A ）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。16、
6、下列能源中，（A）是可再生能源。A、风 B、煤 C、天燃气四、巧手连线：(共12 分)1、把下列各种动物与它们所属的类别用线连接起来。（8分）蚂蚁 金鱼 孔雀 北极狐 大熊猫 蝴蝶 鸭子 藏羚羊鱼类 哺乳动物 昆虫类 鸟类2、将相关联的原理进行连接。（4分）汽车方向盘 斜面 盘山公路 省力杠杆羊角锤 费力杠杆 镊子 轮轴五、图形题。(共10 分)把下面的滑轮用线连起来，并写出它们的作用。六、实验与探究。(共13 分)在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系时，得到下面的实验数据。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌
7、，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。实验次数改变因素观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼
8、儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾
9、盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。测试结果要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第一次用一节新的干电池1次吸住7枚大头针第二次用二节新的干电池串联起来1次吸住17枚大头针第三次用三节新的干电池串联起来1次吸住26枚大头针实验中改变的因素是： 干电池的数量 不改变的因素是： 线圈的圈数 、 铁钉的大小 等。分析实验中记录在表格中的数据，归纳出实验的结论是： 干电池的数量越多，所能吸住的大头针也越多 。 2、下图是研究电磁铁的磁力大小与 线圈圈数关系 有关的对比实验。该实验证明： 增加线圈圈数，磁力会增大 。第 3 页
