《人教部编版七年级历史上册第3课 远古的传说导学案（无答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级历史上册第3课 远古的传说导学案（无答案）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课题：远古的传说 【教学目标】 知识与技能：了解华夏族的形成,炎帝、黄帝的发明,尧舜禹的禅让。过程与方法：搜集女娲补天、大禹治水、后羿射日等传说资料,思考和认识传说与史实的区别所在。情感态度与价值观：认识我们的祖先对人类文明的发展所做的贡献,炎帝和黄帝是中华民族共同的祖先,我们作为炎黄子孙应该感到自豪。【重点、难点】重点：1、农业起源的传说和华夏族的形成。2、禹治理水的方法及其可贵的品行。 难点：1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合。2、“禅让”的含义和实质。一、【导入】21cn学习了前两节课,伴随着考古发掘和历史学家的研究推断,我们了解了一些史前社会先民们生产生活情况。然
2、而,经过一段漫长的没有文字的历史时期,人们通过口口相传来讲述他们前辈的故事,就慢慢地形成了一个个神话传说故事。今天我们学习第3课,远古的传说,进一步的了解史前社会。21世教二、【预习案】 1、 教师组织学生阅读教材第12页“炎黄联盟”相关内容完成下列问题： （1）四五千年，中国进入部落联盟时代,同学们知道什么叫部落联盟吗?师师总结:在原始社会时期,有血缘关系的几个原始居民在一起过着群居生活组成氏族,许多氏族形成部落,部落和部落之间组合在一起就形成了部落联盟。 (2)黄帝和炎帝之间为了不断扩大自己的势力发生战争,相互发生了什么战役? 生:阪泉之战。师过渡语:同学们回答的非常好,那么阪泉之战最终黄
3、帝获胜,炎帝部落就归顺于黄帝部落,这样使黄帝部落势力得到了强大。这时还有蚩尤部落势力比较强,蚩尤被人们称为战神,他特别的暴虐无道、不得民心,（3）蚩尤与炎黄帝展开一场战争,叫做什么?涿鹿之战。 教师过渡语:最终炎黄帝胜出,黄帝被推选为部落联盟的首领,这一部落就逐步形成了华夏族,炎帝黄帝被后人尊崇为“人文始祖”,海内外华人也以“炎黄子孙”自称。这就是为什么我们自称为“炎黄子孙”。2-1-c-n-j-y 2、教师组织学生阅读教材第13、14页内容完成问题 炎帝和黄帝对人们有分别有什么贡献发明?下面让我们一起来学习一下。 （1）炎帝的贡献（学生抢答）：传说炎帝教民，制作，种植；还制作，发明，会，教人
4、们。传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的。1世纪版权所有 （2）学生分组回答黄帝的贡献:建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只、炼铜、发明弓箭和指南车等。他的属下和妻子也都有贡献。 教师总结:仓颉造字,伶伦制作音律、隶首发明算盘、嫘祖擅长纺织并会 增补 批注缫丝。(过渡)炎黄帝是中华5000年文明的开创者,炎黄帝后在黄河流域尧舜禹先后被推举为部落联盟首领。那么他们是通过什么方式成为部落联盟首领的呢?3、教师组织学生阅读教材第15页内容完成下列问题问题 （1） 什么叫做“禅让制”？学生回答后教师点明:通过民主推举将部落首领的位子传给贤德之人,这就叫做“禅让制”。 在原始社会时期,生产力极其低下,
5、人们群居生活共同获取食物,共同享有财产,人人平等,所以实行的是“公天下”。2 （2）:同学们知道大禹治水的故事吗?他是怎么治理水患的？学生:知道,大禹的父亲就治水9年没有成功,后被处死,大禹接过使命经过13年的努力终于治除水患。教师:他采用疏导的方法,开凿河渠疏导洪水入海,还曾三次进家门而不入,被人们尊称为“大禹”。3、 【探究案】1、完成第13页“史料研读”？2、从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神?学生回答后教师总结:无私奉献、勇于实践、克己奉公、坚持不懈的精神,值得我们每一个人学习。四、【检测案】1大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是（ ）黄帝部落 炎帝部落 蚩尤部落 夏部
6、落A B C D2. “华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2019年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧3. 下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（）A、黄帝B、尧C、舜D、禹五、小结: 今天我们学习了远古的传说这一课,我们了解到了炎黄帝是我们的祖先,被后人尊称为“人文始祖”,我们还学到了尧舜禹是通过禅让制成为部落联盟首领的,大禹治水他的事迹使我们学到了做事要坚持不懈,要用于实践!六、作业布置： 1.一代伟人孙中山的诗句“中华开国五千年,神州轩辕自古传。”反映了我们经常讲的“上下五千年”的历史是从下面哪一人物开始()21A.炎帝B.大禹C.黄帝D.舜2. “涿鹿,中华大地令人神往的地方!涿鹿,中华民族诞生的英雄山冈!涿鹿,中华民族从这里文明启航!涿鹿,中华民族灵魂的桑梓故乡!涿鹿,中华民族朝拜三祖的殿堂!”下列人物被称为“中华民族三祖”的是( )黄帝 炎帝 蚩尤 大禹 增补 批注 反思第 2 页
