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1、万以内数的认识教学设计(第9课时)教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第96页中的例13及相关内容。教学目标：1.借助具体的情境，让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，体会估算在生活中的应用，初步感受估算的价值。2.经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法的多样化，同时培养学生的估算意识和估算能力。3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。目标解析：基于学生已有“整百、整千数加减法的口算”和“求一个数的近似数”的知识，学习“用估算解决问题”时，让学生经历想一想、说一说等活动，亲身体会到在用估算解决问题
2、时应根据具体情况选择合适的方法进行估算。教学重点：初步学会用加、减法的估算解决问题，体会算法多样化。教学难点：根据具体情况选择合适的方法进行估算。教学准备：课件等。教学过程：一、复习旧知，引入新课(一)算一算。(口算下面各题。)300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000=700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300=以开火车的形式进行，并选择两题让学生说说算法。(二)估一估。1.红星小学有学生1203人，约有( )人。2.一部电话机的价格是358元，约有( )元。3.一辆摩托车的价格是5015元，约有( )元。4.一台冰箱的价格是24
3、95元，约有( )元。指生进行估计，并让学生说说估计的方法。(三)导入新课。生活中我们经常会遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题，今天我们就一起来研究用估算解决问题，板书课题。【设计意图：通过复习，既巩固了整百、整千数加减法的口算和求一个数的近似数的知识，又为下一步学习做好铺垫。】二、合作交流，探究算法(一)创设情境，引导探究。1.课件出示教材第96页的情境图。2.从图中你知道了什么信息?该怎样解答呢?(二)自主探究，合作交流。1.学生独立思考，尝试解答，组内交流想法。2.学生汇报、交流算法。预设算法如下：(1)笔算。想法：把358和218加起来，看有没有超过500。质疑：358+218会计
4、算吗?(不会算，因为学生还没有学三位数加三位数的笔算。)(2)估算。方法一：因为电话机的钱超过了300元，电吹风的钱超过了200元，300+200=500(元)，所以带500元钱肯定不够。方法二：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。方法三：500元买了200多元的电吹风，剩下不到300元，肯定不够买电话机。3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说说你喜欢的方法。(三)尝试练习，巩固算法。问题：带700元够吗?1.学生独立解答，组内交流想法。2.学生汇报，交流算法。方法一：因为电话机不到400元，电吹风不到300元。400+300=700(元)，所以带70
5、0元肯定够。方法二：700元买了不到400元的电话机，剩下的钱超过300元，肯定够买218元的电吹风。方法三：700元买了不到300元的电吹风，剩下的钱超过400元，肯定够买218元的电话机。3.算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说说你喜欢的方法。【设计意图：通过情境的创设，让学生经历想一想、说一说等活动的过程，亲身体会到应根据具体问题选择适当的估算方法来进行估算，在算法交流中体会到估算方法的多样化和优化，同时培养学生的估算意识、估算能力和数感。】三、实际运用，深化算法(一)连一连。先让学生独立完成，然后指生说说：你是怎样估算的?(二)课件出示教材第98页第5题。(1)学生仔细读题后，
6、独立完成，组内交流想法。(2)全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点说明：第2问是求几千人?(三)课件出示教材第98页第6题。(1)学生独立完成，组内交流想法。(2)全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点：估算的方法。(四)课件出示教材第99页第7题。(1)课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。(2)学生独立完成，组内交流算法。(3)全班交流，让算法不同的学生都来说一说，提示学生：“要包装3盒礼物”是多余的条件。(五)课件出示教材第99页第8题。(1)课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。(2)学生独立完成，组内交流算法。(3)全班交流，让算
7、法不同的学生都来说一说。【设计意图：让学生再次经历用估算解决问题的过程，巩固用估算解决问题的方法，进一步提高学生的分析能力和解决问题的能力，同时培养学生的数感。】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读
8、,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意
9、帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
10、摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、课堂小结，畅谈收获语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。今天你有什么收获和遗憾?在解决实际问题时应注意什么?第 5 页
