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1、3种题型必考 冲刺不多做题 名师指导数学复习这三种题型数学必考骆老师称，“五一”结束，高三毕业生的数学复习进入了第二、三轮的回归整理阶段。所谓回归整理，即是对“专题+综合”的解析、训练，“专题”指重点题型。在这些重点题型里，有50分以上的分值都分布在以下几个内容里，且这些内容应该是不论高、中、低端考生都不能也不容易做错的。其主要内容有：平面向量、三角函数、立体几何。（1）关于“平面向量”向量的内容多而杂，但可归为6个方面12个知识点。即：向量的计算加、减、乘（数乘、点乘）；向量的应用向量的特征（模、辐角）、平行、三垂直。每个方面都有向量行式和坐标行式两种，因此共有12个知识点。平面向量本是高等
2、数学的一个基础内容，就去年我市自主出题的难度来看，难度并不大，因此骆老师提醒毕业生们：做此类题时，一定要把向量语言翻译成普通语言去解决。之前讲的6个方面、12个知识点，即是一种最根本的翻译方法。（2）关于“立体几何”在考试时遇到立体几何，考生们一定要马上想到“三垂线定理”。三垂线正逆定理实际上是共面异面垂直的互相转化，骆老师分析道：“三垂线定理的应用，最能体现立体几何的学科特点。”他对此类题的归纳是：“大半证明，小半算，证明要用三垂线。”以往很多考生遇到立体几何题就开始埋头苦算，即使算对，得分也并不高。骆老师解释道：“数学打分是按步骤来的。很多考生忽视证明，违背了出题者的意图。此类题得分的关键
3、是证明和推导，跳跃了证明的步骤，当然会被扣分。”（3）关于“三角函数”谈到三角函数，骆老师给考生们归纳了一道必考题。例题：已知函数当a=1时，求f（x）的单调递减区间。当a0时，f（x）在0，上的值域是2，3，求a、b的值。三角函数出现2次方，难度系数加大了。想化难为简，考生们则要选择“降幂升角”公式：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切
4、，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量
5、也在不断提高。把该方程式化为一次式方程。然后再用要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢
6、说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。划为同角同幂去研究，最后再画图示意，问题迎刃而解。最后冲刺不要多做题最后一个月的复习，是研究细致、夯实基础的精细型复习。骆老师建议大家，在最后一个月的时间里，除了完成老师布置的试卷外，别再做更多更难更怪的题了。“每周做3套回归型训练加2套综合
7、模拟高考训练完全够了，一定要给自己减压！”他认为，现在做回归型即基础为主的训练题，主要是让大家找到自信，因为这些题以测试基础的解题思路、技巧为主，做完下来考生心理容易放松。而兼顾做2套综合性训练，对大家适应高考，也为高分学生拉开差距是有帮助的。“这段时间主要是训练大家的得分能力，基础的分都抓不到，难题拉分再多也没用。”骆老师最后提醒考生们最后一段时间想要有突飞猛进的进步几乎是不可能的，因此大家要放轻松，有多大的能力，就办多大的事情。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 3 页
