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1、课前三分钟演讲稿ppt篇一:课前三分钟演讲稿PPT语文课前三分钟演讲一、活动的目的课前三分钟演讲的活动,目的是把写作与听、说结合起来,全面提高学生的语文素养。二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲(用时3分钟)和评价(用时2分钟)组成。三、活动的方式演讲按学号轮流进行,主要采取“学生讲学生评老师评”的方式;演讲后要求学生把演讲稿上传到邮箱。四、活动的评定(一)评分细则1、准备充分 202、内容充实 203、表述清晰生动(声音响亮) 204、态势语言使用恰当 205、脱稿表述 106、师生评价 10(二)评分说明1、准备充分(占20分):演讲的准备分两个内容,一是演讲稿的准备,二是演讲的辅助媒体的准
2、备。对于演讲稿的准备,我要求,每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师。老师提出意见,学生经过修改,再提意见再修改,直到老师认可后,学生再进行正式演讲前的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性,需要用到辅助媒体,如课件、实物投影,需要的设备要和老师商量并提前两天作演练,以保证课堂演讲能有序进行,尽量避免意外或把意外降到最低,以免耽误演讲后的正常上课。在评分中,我把演讲的准备纳入其中一项的打分,目的要让学生重视这次演讲。因为这样的机会不多,半个学期才轮到一次,不好好准备,积累经验,就浪费这一次珍贵的机会了。2、内容充实(占20分):这主要体现在演讲稿的写作上,要求演讲内容具体充实,有个性特点。3
3、、表述清晰(声音响亮)(占20分):需要特别指出的是,在“演讲”和“评讲”两项分数中,都有一项是“表述清晰(声音响亮)”,在演讲部分还要求“生动”。我在课堂回答问题时有这样的体会,我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验,普遍讲话都比较小声。而演讲不同于平时的交谈,所以我在声音响亮方面作特别的要求,目的是培养学生有演讲的意识,说话要看场合,要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法,这是对学生领导素质的有益培养。4、态势语言使用恰当(占20分):适当地使用表情、动作,能增强演讲的直观性、生动性,所以我要求学生使用态势语言要自然合适,不夸张造作。5、脱稿
4、表述(占10分):演讲不同于朗诵,我要求学生既要写好讲稿,但又不能依赖讲稿。我有这样的发现,一旦学生带稿上台演讲,看了第一次就会看第二次,越看就越想看。不断地低头看稿,整个演讲就没了效果。不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后,更多地关注表达和态势方面的表现,更有利于提高学生的演讲技能。6、师生评价(占10分):学生三分钟演讲后将由学生和老师来评价。篇二:课前三分钟演讲活动方案课前三分钟演讲活动方案一、活动的背景新的初中语文课程标准(以下简称新课标)提出,语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。我在七年级的语文教学中开展了语文活
5、动课课前三分钟演讲的活动,目的是把写作与听、说结合起来,全面提高学生的语文素养。二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲(用时3分钟)和评价(用时2分钟)组成。演讲的总话题是“讲述自己的故事”。为了迎合中学生爱新奇的心理需求,提高演讲者和听讲者的投入兴趣,我又在不同时间段定下不同的分话题,分别是:九月份 我的传记十月份 我的业余爱好十一月 我最喜爱的一本书十二月 对我影响深刻的一个人其实,除了以上分话题的角度外,“讲述自己的故事”还可以从很多方面展开,如我最的一次经历、我的点滴感悟、我最棒(差)的体育项目(学习科目)等等。我希望通过分话题的设立,拓宽学生的思路,引导学生思考,原来自己的故事可以有很多
6、具体的内容;同时也让学生领悟到无论任何话题的写作都应该写出具体的事、真实的情。三、活动的方式 演讲按学号轮流进行,主要采取“学生讲学生评老师评”的方式;演讲后要求学生写“演讲后感”。(一) 演讲的轮序学生按班中学号轮流演讲,前一学号的同学演讲后,后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲,最后老师再对这“一讲一评”两位同学进行评讲和打分。也就是说。每天的演讲实际由“一讲一评”两位同学操作,从“1号”算起,今天“1号”讲,“2号”评;明天“2号”讲,“3号”评;以此类推,到全班最后一个学号的同学讲时,再由“1号”评。老师对“评”和“讲”两位同学都要打分。这样每位同学都有一次“讲”和一次“
7、评”的机会和成绩,“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课课前三分钟演讲”的最终成绩。学生演讲用时3分钟,学生评讲用时2分钟,教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。新课标提出,语文课程要养成学生“独立思考、质疑探究的习惯”,让学生“乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高”。以“认识自我”为总话题的“课前三分钟演讲”在这些方面能让学生有很好的提高。一方面,从演讲的内容看。学生可以相互交流思想,如演讲分话题“我的业余爱好”时,学生的爱好很广泛,拼图、弹琴、绘画、砌模型、打篮球、看动漫等等,学生相互交流自己的爱好或特长,可以加深互相的了解,拓宽彼此的视野。又如演讲分
8、话题“我最喜爱的一本书”时,学生通过阅读和思考。领悟书本的丰富内涵,在演讲中又达到与同学交流的目的,在切磋中加深领悟。另一方面。从演讲的形式来看,学生也同样可以实现交流碰撞,共同提高。我们可以发现,一般情况下(第“1”号同学除外),每一位同学都是先“评”后“讲”。这样安排的目的是让学生在“评讲”的过程中,探究质疑,相互切磋,学习别人的优点,吸取别人的教训;同时自己在评讲时也会暴露出自己的缺点,如下意识的小动作、口头禅,这些被老师和同学及时发现和指出。将会对自己接下来的演讲产生有益的指导作用。可见学生“评”的过程同时也是学习的过程、演练的过程。(二)“演讲后感”的写作 写“演讲后感”,目的是让同
9、学能对自己的演讲作一总结,以利于反思失误,积累经验。进一步提高自己的演讲技能。此外,如果对老师同学的评价心中不服,通过写“演讲后感”。也给予了这些同学发表自己看法的权利。演讲后感的内容包括:1、我的演讲评语,包括:(1)同学的评语;(2)老师的评语。2、我对老师、同学评语的看法。3、我对这次演讲的感受新课标提倡评价主体多元化。过去我们传统的评价方式让老师掌握了评价的绝对主动权,评价主体单一,学生处于评价的绝对被动地位,即使对老师的评价有异议,也没有机会申诉。现在,虽然我同样是采用量化评分的方式,但是评价的主体多元化了:同学评,老师评,个人评(学生写“演讲后感”实质也是进行个人评价和反思)。正如
10、新课标提出的“语文课程的评价一方面要尊重学生的主体地位,指导学生开展自我评价和促进反思,另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价中来,使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长多个主体共同参与的交互活动”。在布置学生写“演讲后感”时,我坦白而真诚地告诉学生,学生本人可以大胆地对老师、同学的评价发表自己的看法,如果不同意评价结果,申述理由充分。老师可以在成绩评定中给予“平反”。这样,就使评价更公允、更民主,更尊重人的主体地位。更有利于培养学生的自主意识,营造和谐民主的师生关系。四、活动的评定(一)评分细则 “语文活动课课前三分钟演讲”评分表(总分:100分)班别: 学号: 姓名: 成绩评定:内 容分值得
11、分演讲部分 (用时3分钟) 占50分准备充分10内容充实10表述清晰生动(声音响亮)10 态势语言使用恰当10脱稿表述10评讲部分 (用时2分钟) 占50分态度认真10评讲内容中肯(可以抓住一点,不必面面俱到)20 表述清晰(声音响亮)20对演讲者的观点提出个人见解附加10分附扣分细则:1、交稿迟,一天扣1分;2、使用媒体没有提前准备导致现场出意外影响演讲效果者,酌情扣分;3、演讲超时,酌情扣分。(二)评分说明 1、演讲部分(共50分)(1)准备充分(占10分):演讲的准备分两个内容,一是演讲稿的准备,二是演讲的辅助媒体的准备。对于演讲稿的准备,我要求,每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老
12、师,老师提出意见,学生经过修改,再提意见再修改,直到老师认可后,学生再进行正式演讲前的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性,需要用到辅助媒体,如课件、实物投影。需要的设备要和老师商量并提前两天作演练,以保证课堂演讲能有序进行,尽量避免意外或把意外降到最低,以免耽误演讲后的正常上课。 在评分中,我把演讲的准备纳入其中一项的打分,目的要让学生重视这次演讲。因为这样的机会不多,半个学期才轮到一次,不好好准备,积累经验,就浪费这一次珍贵的机会了。(2)内容充实(占10分):这主要体现在演讲稿的写作上,要求演讲内容具体充实,有个性特点。如演讲分话题“我的传记”,不少学生写的演讲稿都是从出生到幼儿园到小学
13、到高中,流水账式地记叙下来,没有中心也没有突出个人特点。我指导学生研读“传记单元”中的课文布衣总统孙中山,让学生明白,写传记也要有中心,也要抓住传主的个性特点,选择典型材料表现人物的个性。(3)表述清晰(声音响亮)(占10分):需要特别指出的是,在“演讲”和“评讲”两项分数中,都有一项是“表述清晰(声音响亮)”,在演讲部分还要求“生动”。我在课堂回答问题时有这样的体会,我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验,普遍讲话都比较小声。而演讲不同于平时的交谈,所以我在声音响亮方面作特别的要求,目的是培养学生有演讲的意识,说话要看场合,要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人
14、面前发表自己的看法,这是高中阶段对学生领导素质的有益培养。(4)态势语言使用恰当(占10分):适当地使用表情、动作,能增强演讲的直观性、生动性,所以我要求学生使用态势语言要自然合适,不夸张造作。(5)脱稿表述(占10分):演讲不同于朗诵,我要求学生既要写好讲稿,但又不能依赖讲稿。我有这样的发现,一旦学生带稿上台演讲,看了第一次就会看第二次,越看就越想看。不断地低头看稿,整个演讲就没了效果。不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后,更多地关注表达和态势方面的表现,更有利于提高学生的演讲技能。2、评讲部分(共50分)(1)态度认真(占10分):主要指做好评讲的准备工作。演讲前,要对评讲的对象作适当的了解,如演讲者的个性喜好、演讲内容的特色,有利于对演讲者做出客观公正的评述;演讲时,对演讲者的表现作简短的纪录;同学演讲完了,到自己评讲时,要抓紧时间上台。切莫磨磨蹭蹭浪费大家的时间。(2)(2)评讲内容中肯(可以抓住一点,不必面面俱到)(占20分):评讲这要以帮助同学提高水平为宗旨,对演讲者的评述要客观中肯,既要看到同学的优点,又要指出应到改进的地方,同时最好还要提出改进的方法。同时评讲时不仅要评演讲的内容,更要评演讲者的