《人教版一年级数学上册第3单元教案第10课时 0的认识》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学上册第3单元教案第10课时 0的认识(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、.第3单元 15的认识和加减法第10课时 0的认识【教学内容】: 教材P30及练习六【教学目标】:1.知识目标使学生理解和掌握0的两种含义,能较工整的书写0。初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程,学会0的加减法计算。2.能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力,以及与人合作、探究问题的能力。3.情感目标培养学生认真书写的好习惯,感受数学与生活的密切联系,初步体会函数思想。【教学重点】:使学生理解和掌握0的两种含义,会计算有关0的加减法。【教学难点】:使学生能能正确的书写0,让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。【教学准备】:教师准备15的数
2、字卡片; 学生准备15的数字卡片。 【教学过程】:一、创设情境,激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?同时出示教材第30页的挂图。二、探究新知(一)认识01.教学第一种含义:什么也没有。盘子里有2个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片2。盘子里有1个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片1。盘子里1个桃子也没有,问:用哪张卡片表示?有吗?师:什么也没有,用“0”来表示。(板书:对0的认识)(板书:0)并领读“0”。2.发散思维,充分想像。(1)老师竖起2根手指问学生读几。(2)老师握起拳头,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示
3、?(3)请说一说有关0的物体。3.揭示第二种含义起点。(1)出示直尺图师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大;反过来,数越大,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了哪个数,达到的数越大,东西就越长。 强调:量东西长短时,0就是起点(2)学生活动,体会“起点” 师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点。 教师可以示范性的量,说出大概远近。 强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动:说一说在测量的时候,要注意什么?(3)发散思
4、维,充分联想 想:生活中还有什么用0表示起点? 4.教学书写0 (1)学生说说怎样写好0?应该注意什么? (2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书写。 (3)学生写0,在书中第30页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评出优缺点。(二)、0的加减法1、出示教材第30页小鸟图第1幅图,让学生认真观察。 (1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) (2)出示第2幅图:三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好。(4)还剩
5、下几只小鸟?有谁能列出算式?板书:330(5)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思?2、出示教材第30页青蛙图,学生认真观察。(1)你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)(2)出示第二张荷叶图问:这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示?(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书:404(5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?(6)完成想一想:5-0=3、观察上面的三个算式:330 404 5 -05你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于它本身。3、 巩固练习:1.完成第31页的第1题2.完成第31页的第2题 3.老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)4.完成第30页的做一做。(全班集体评价)5.第31页的第3题。要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。四、综合练习:1.P31的第5题。比一比,看谁做的又对又快。对做的又对又快的同学给予鼓励。2.第31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,最后集体评价。五、全课小结 这节课你知道了什么?有什么收获?有什么感受?【板书设计】: .