《学前儿童语言教育第二版姜晓燕、郭咏梅电子教案7教学课件单元七》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童语言教育第二版姜晓燕、郭咏梅电子教案7教学课件单元七（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通过对本单元的学习，你应该能够： 了解学前儿童语言区角教育活动及其特点。 理解学前儿童语言区角教育活动对促进幼儿全面发展的重要意义。 掌握学前儿童语言区角教育活动材料提供应该注意的事项。 能合理设计语言区角教育活动并掌握其组织与指导策略。,【学习目标】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育活动,1语言区角活动含义 学前儿童语言区角教育活动就是教育者依据语言教育活动目标、幼儿感兴趣的语言活动材料及
2、活动类型，有目的、有计划地创设语言环境，将活动室的空间相对划分为不同语言区域，促进幼儿与材料、环境、同伴的充分互动，从而使幼儿获得个性化语言学习与发展的区域活动。,2语言区角活动作用,【基础理论】,实现语言教育目标的有效途径 实施语言教育活动的重要环节 落实语言教育任务的具体手段,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育活动,1语言区角活动含义： 2语言区角活动作用：,3幼儿园常见的语言区角活动类型,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育活动 （二）学前儿童语言区角教育活动的价值,1.有利于促进幼儿语言的发展,2.有利于促
3、进幼儿情感的发展,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （二）学前儿童语言区角教育活动的价值 1.有利于促进幼儿语言的发展 2.有利于促进幼儿情感的发展,3.有利于培养幼儿学习语言的兴趣,4.有利于幼儿社会性的发展,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育活动 （二）学前儿童语言区角教育活动的价值 1.有利于促进幼儿语言的发展 2.有利于促进幼儿情感的发展 3.有利于培养幼儿学习语言的兴趣 4.有利于幼儿社会性的发展,5.有利于幼儿动手操作能力的提高,操作活动中，小肌肉群和手眼协调性都可以得到发展。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活
4、动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育活动 （二）学前儿童语言区角教育活动的价值,1.语言区角活动与游戏的融合,区角活动游戏化、游戏活动区角化是当今幼儿园课程改革的一大趋势。,教师在语言区角教育活动中尽量将二者融合，以便发挥最大的教育功能。积极投放活动材料，帮助幼儿拓展游戏内容。,2.语言区角教育活动与专门的语言教育活动的互补,语言区角教育活动为专门的语言教育活动做了知识经验上的准备 专门的语言教育活动又使得语言区角教育活动中幼儿的语言经验得以提升,（三）语言区角教育活动与其它语言教育途径的关系,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育活动 （二）
5、学前儿童语言区角教育活动的价值 （三）语言区角教育活动与其它语言教育途径的关系 1.语言区角活动与游戏的融合 2.语言区角教育活动与专门的语言教育活动的互补,3.语言区角教育活动与主题教育活动的渗透与整合,（1）语言区角活动为主题教学作准备 （2）语言区角活动为主题教学作延伸 （3）语言区角教育活动可拓展和提升主题教学的内容 （4）通过语言区角教育活动生成新的主题,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 （一）语言学习的互动性,（二）语言学习的自主性,与其它专门性的语言教育活动相比，语言区角教育活动中，幼儿完全是在与材料、环境、同伴的充分互动过程中
6、获得语言的发展。,（三）语言环境的宽松性,自主选择活动方式 自由组织同伴 积极主动地参与活动,教师不要求统一答案 教师不要求有一致的思路 教师不特别要求使用十分规范化的语言,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 （一）材料的安全卫生性与艺术性,环境设置与材料要符合安全卫生要求，要排除潜在的安全隐患，全力保障幼儿的健康和安全。,阅读区光线要适中符合用眼卫生。 区角的设置应动静分开避免相互干扰。 视听角的用电安全 活动的材料应色彩艳丽、形象动，体现艺术性。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二
7、、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 （一）材料的安全卫生性与艺术性,（二）材料的目的性与动态性,根据教育目标去选择材料，避免材料投放的盲目性。 及时、定期地更换与补充 活动的材料。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 （一）材料的安全卫生性与艺术性 （二）材料的目的性与动态性,（三）材料的适宜性与层次性,小班 幼儿阅读的图书应色彩艳丽、画面大、情节简单并贴近幼儿生活，书的纸质要结实，相同的图书要多一些；图书放置得低一些。 中班 幼儿阅读的图书中，故事的人物情节可以
8、稍复杂一些。 大班 幼儿阅读的图书中，故事的人物情节可以丰富些，书的种类要多一些，图书放置可以适当高一些。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 （一）材料的安全卫生性与艺术性 （二）材料的目的性与动态性 （三）材料的适宜性与层次性,（四）材料的丰富性与探究性,（五）材料的可持续性和自制性,投入数量充足、丰富多彩的材料可以为幼儿提供充分的活动条件和表现机会，激发活动积极性、主动性和兴趣，促进活动效果及语言发展进程。 投放要与主题活动相匹配的材料，教师要通过观察和研究选择投放材料的数量、种类及时机，以有利于
9、幼儿的探究。,材料运用具有可持续性，主要材料可以反复多次使用。 材料的制作具有自制性，动脑筋发挥创造性思维，动手利用安全的废旧材料，做到循环利用，以减少材料的成本和费用。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供,四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,（一）制定必要的规则,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供,四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,（一）制定必要的规则,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的
10、概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供,四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,（一）制定必要的规则,（二）认真仔细的观察,认真仔细的观察与斟酌是有效指导语言区角教育活动中的前提 认真仔细的观察是教师判断是否需要指导及介入指导的方式的依据 认真仔细的观察也是教师了解幼儿真实发展状态的主要途径 认真仔细的观察是教师进一步投放材料、选编游戏、开展教学的基础,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供,四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,（一）制定必要的规则 （二）
11、认真仔细的观察,（三）把握指导的时机,教师必须要介入并适时指导的情况： 第一，幼儿活动过程中出现危及自身或他人安全的行为； 第二，幼儿主动寻求教师的帮助； 第三，幼儿面临挫败，无法继续活动； 第四，活动过程出现消极、反面的语言或行为等。,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供,四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导,（一）制定必要的规则 （二）认真仔细的观察 （三）把握指导的时机,（四）运用正确的方法,（五）鼓励积极的参与,【基础理论】,一、学前儿童语言区角教育活动的概述 （一）什么是学前儿童语言区角教育
12、活动 （二）学前儿童语言区角教育活动的价值 （三）语言区角教育活动与其它语言教育途径的关系 二、学前儿童语言区角教育活动的特点 （一）语言学习的互动性 （二）语言学习的自主性 （三）语言环境的宽松性 三、学前儿童语言区角教育活动中材料的提供 （一）材料的安全卫生性与艺术性 （二）材料的目的性与动态性 （三）材料的适宜性与层次性 （四）材料的丰富性与探究性 （五）材料的可持续性和自制性 四、学前儿童语言区角教育活动的组织与指导 （一）制定必要的规则 （二）认真仔细的观察 （三）把握指导的时机 （四）运用正确的方法 （五）鼓励积极的参与,【基础理论】,爱讲故事的娇娇,“今天，我给大家讲一个故事，故
13、事的名字叫小猫钓鱼。有一天，猫妈妈带小猫去河边钓鱼” 看着娇娇站在大家面前有声有色讲故事的样子，我为她的进步感到高兴。一个学期前的她可不是这个样。平时爱说爱笑的娇娇，一到讲故事的时候就往后缩：低着头，红着脸，声音小小的。她奶奶为这事还挺着急，总是说：“老师，你多让她锻炼锻炼，她在家给我们讲故事，讲得好着呐。怎么到这里就这样了？真让人着急！”我安慰奶奶说：“您别着急，这得慢慢来。在家和在集体面前感受不一样，得让她一点一点地适应。您放心，我会尽量帮助她的。” 讨论：如果你是娇娇的老师，你会怎样帮助她呢？ 分析：阅读案例，谈谈你的观点。,【案例评析】,项目一 观摩语言区角教育活动 实训目标 1培养学
14、生观察及分析问题的能力 2提高学生对所学理论知识的综合运用能力 内容与要求 去幼儿园观察记录大班幼儿语言区角教育活动的全过程，重点观摩材料投放使用效率及幼儿从事区角活动的表现，学习教师指导方法的运用 项目二 阅读区教育活动设计 实训目标 1培养学生运用理论知识指导实践的能力 2培养、训练学生具有缜密的思维能力 3提高设计、组织实施小班幼儿阅读区角教育活动的能力 内容与要求 根据小班幼儿心理发展特点及语言教育活动的目标设计小班阅读区。 通过这次活动设计，培养幼儿早期阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，学会正确翻阅图书，能初步看懂并用口头语言讲述单幅儿童图画书的主要内容。指导加强幼儿阅读能力训练，培养幼儿的自尊和自信。,【实践活动】,以小组学习的形式，见习一次幼儿园语言区角教育活动指导，结合所学分析其实施指导是否合理，各小组从幼儿在语言区角活动中的表现、自身指导的策略与效果方面写篇教育反思。,单元七的学习结也束了，同学们，下面，开始小组合作学习对照“学习目标”根据“情感、认知和能力”的线索做一个梳理吧！,学前儿童语言教育课程 我们全学完了， 请对照学年初制定的目标思考： 你的收获是什么？ 有哪些经验和教训？,人生没有如果 逝去不会重来 如果你学有所得 祝贺你 如果荒废光阴 请抓紧 知道学习 就不晚 祝福你,如果重来你会怎么学习呢？,
