《九年级语文上册人教版教学课件第2课雨说课件共32张》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册人教版教学课件第2课雨说课件共32张（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吟咏春雨是古今中外文学的一个永恒的主题，请大家回想一下我们都知道那些关于雨的诗句。让我们来共同欣赏和感受春雨给人带来的喜悦。,渭城朝雨邑轻尘，,客舍青青柳色新。,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,雨,Q,Q,q,q,为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,郑愁予,作 者 简 介,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大
2、学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误、水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。,明确：感情基调是 。朗读语调是 。,配乐朗读欣赏,轻快的,喜悦的,给生字词注音,田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ),p,su,qing bo,jn g,yn,zh,rng,k,朗读指导,朗读，要注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的形
3、象。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。,朗读示例,（雨说：四月/已在大地上等待久了） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地,第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊,第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了,写作背景 雨说是郑愁予复出之后于1
4、979年写成的，当时正值我国 “”灾难结束不久, 经历后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,研讨与探究,“雨说”他在诗中出现了几次？由此你能理出诗歌的结构吗？试一试并为几个部分命名。 第一部分（一至三节） 雨的到来 第二部分（四至五节） 雨的邀请 第三部分（六至八节） 雨的来意 第四部分（第九节） 雨的祝福,诗作是用第几人称写作的？是什么艺术表现手法？,
5、使用第一人称写作，是拟人的艺术表现手法。 （题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。）,景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。 根据课文内容，填写： 当雨未来时：田圃是（ ）牧场是（ ） 鱼塘是（ ）小溪是（ ） 雨来了,使田圃（ ），牧场（ ）， 鱼塘（ ），溪水（ ）。 雨未来和来了时的情景形成鲜明对比，想象这些意象在诗节中构成的画面，体会春雨来临所带来的生命气息。,认真朗读一到五节，找出其中出现的景物。,整体感知思考： 在诗中，雨是 的使者，也是 的使者。,春天,爱,雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。,（第1、5节）,（第9节）,1.雨是温柔亲切的，充满爱
6、心的。,2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。,3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。,（第2、3、4节）,（第7、8节）,（雨说：四月已在大地上等待久了） 等待久了的田圃跟牧场 等待久 了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地,雨在大地万物的企盼中及时到来,冬景寒冷,第 一 节,第二节 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,轻盈、绵绵不断、温柔的特点,比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，亲近孩子，像爱的使者
7、，无私博爱。,第三节 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,雨希望孩子们不要拒绝她的到来。 春雨希望人们用真心去感知她、接受她。,第四节 雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？,雨告诉孩子们，她是来亲近他们的，请孩子们与她亲近，并与她同行。,跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣,雨请孩子们跟着她去迎接春天。大地因春雨的降临而焕发生机。,第五节,第六节 雨说，我来
8、了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的,白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福的成长。雨告诉孩子们她是笑着长大的。无忧无虑，快乐成长。,第七节 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊,雨要教孩子们勇敢地笑。 笑代表着一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。 拟人，万物见到雨时的欣喜。,第八节 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了,只要孩子始终保持快乐的童心
9、，才意味着春天的来临，新的世界就有希望。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。,红旗象征国家。 春天象征青少年。,第九节 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿,雨交代她最终的归宿牺牲自我，换来孩子们的幸福快乐。,1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。,文 题 探 究,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解
10、诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。,在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ 标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。,大地具体指中国。,内 容 探 究,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。,这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。,小 结,课 堂 小 测,1、雨说这首诗写于“”灾难结束后的（ ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ ）。 2、根据
11、拼音写出相应的汉字：xun( )嚷 油go( ) 3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ ） 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 第一样事儿，我要教你们 _地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_了翅膀啊。 5、修辞方法与其他三项不同的一句是( ) A别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子,1979 中国 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A,我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你底心是小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蛩（qing,形容脚步声）音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落,再见,
