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1、 19.怒吼吧,黄河教学目标:1指导学生认识本课的生字、词语。2引导学生理解课文内容,了解黄河大合唱的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点: 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。教学难点:了解创作黄河大合唱的重大意义。教学准备:查阅黄河大合唱的资料及光未然、冼星海的资料,准备黄河的有关视频。教学课时:2课时 第一课时一、导入同学们,你们听,(放黄河大合唱的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进怒吼吧,黄河
2、,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。二、新课1检查自学情况:(1)检查生字词的自学情况:昨天,同学们已经预习了19课怒吼吧,黄河。我们先来看生字词。 出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 自己读、指名读。把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?同学交流:字音:浊浪(zhu)混浊、污浊字形:最容易写错的是:窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)形近字组词:骇()啸()壶()窑()咳()萧()壹()窖()词义:在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑
3、)虎啸龙吟:你能说出几个用动物打头的词语吗?如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等拓展学习(1)关注词语:文中还有不懂的词语吗?课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等 (2)关注句子: 关注标点 首次演出的地点是延安最大的礼堂陕北公学礼堂。 “”在这句中的作用? 关注表达A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?反问句表达肯定的意思。换成陈述句:那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读。体会两种表达方法在表达方
4、面语气的不同。B.出示:那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)感受排比句在文中的作用。文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)2整体把握课文内容,提出不懂问题。(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?(2)捋出思路: 课文围绕黄河大合唱这部作品,介绍了哪些内容?光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(13)板书:震撼光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史
5、诗。(46)板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演,引起巨大反响。(78)板书:巨大反响(3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?3.学习课文第一部分(13自然段)从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?抓他的想法,感受光未然的爱国精神。“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。”
6、引导学生体会出:轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。指导朗读。自己读,指名读。教师引读。小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。作业
7、:读书、写生字词。 第二课时一、导入:上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习(出示黄河视频)。二、新课:1.学习第二部分:重点学第4自然段,感受光未然的爱国他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河出示:链接的文章黄河大合唱的第八章怒吼吧,黄河。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪
8、、浊浪排空的怒吼的黄河表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。朗读。指名读读中感悟5、6自然段A.教师引读,学生接读,并对文本补白。(“”后为学生齐读内容)。在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河大合唱歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而时而;时而;时而;时而(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳
9、动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞。掌声中,一直坐在门边的,斩钉截铁地说(如学生读得态度不够坚定,再次强调“斩钉截铁”,体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,(读到第6自然段完)B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?学生可以想象体会“异常艰苦”:他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。 没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到
10、和谐、达到满意的效果。教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)指名读第6自然段。2学习第三部分。角色换位,对话中体会黄河大合唱的作用。现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段黄河大合唱的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这黄河大合唱,你们有什么感受?(指多名同学回答)齐读课文最后一段。总结:听着着激动人心的黄河大合唱,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什
11、么?板书设计:黄河奔腾咆哮,震撼充满激情光未然:时而时而时而时而旺盛的革命激情怒吼吧,黄河 冼星海谱曲异常艰苦正式演出,反响巨大教后反思:整堂课我始终坚持以读为本,于读中悟情,读中入情,整体领会文意,培养语感,激发并强化学生朴素的爱国情感。一、巧设情境,激活思维。首先,我为了激发学生的情感,播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像,让学生直观地感受黄河的怒吼,紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中,激情朗读相关的段落。二、诵读为主,读中熏陶。本课教学以诵读为主,让学生在读中有所感悟,有所熏陶,有所启迪。通过放声地读,分男女生读,全班齐读,师生合读,孩子们渐渐地走进了两位艺术家的内心世界,与光未然同激情,同哀伤,同欢快,同悲壮,同怒吼,与冼星海同心潮澎湃,同乐思如潮,感受黄河大合唱的作词家、作曲家的旺盛的革命激情,强烈的责任感和使命感,和对祖国、对中华民族的热爱。