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1、会计教学方法反思一、专业课程体系要体现综合技术应用的要求。 会计教学的培养目标决定了会计中职教育的导向，与普通高等教育相比，在教学计划、教学大纲上均有不同，在课程设置体系上要确定符合中职会计专业培养目标定位的知识、能力和素质结构，并侧重于能力的培养。在课程内容的叙述思路上要突破原来的思想，在掌握必要知识和利润的基础上，突出技术的综合应用能力培养、加强时间操作和技能训练；在课程的叙述机构上要突破原来以概念、定律、定理为线索的体系，采取从感性认识入手，上升到理性定量认识的“双循环”结构、以核心实例贯穿的结构和“教、学、做”相结合的结构，在课程培养目标上要纠正之重知识和利润的倾向，要大力增加操作考核
2、与项目制作考核等。二、教学设计以学生的“学”为中心。 教学过程是离不开学生参与的，会计专业具有较强的技术性、经验性和理论性，如果光靠教师的讲授，没有学生的参与，其教学方式肯定是不精彩的。在现代中职教学中，虽然部分专业基础课和专业课的讲解很大程度上教师还是处于主导地位，但如果能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，是能收到很好效果的。在实践课，如“会计模拟实训”课程中，教师不宜过多直接传授，而适合设置一个案例背景，提供相关资料、工具等，知道学生在协作和问答中自己解决问题。教师只对理论性问题进行教授说明，起到点拨、诱导和激发兴趣的作用。第一，在教学方法上注重案例教学，并将管理学的理论与方
3、法运用到教学实践中来，如教学生通过团队合作来讨论和分析问题，利用头脑风暴法进行决策大呢感。 第二，在课堂教学上提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师并不要轻易否定学生的观点，鼓励发散思维。在上“会计学基础”课程的第一堂课时，我让学生说说自己眼中从事会计的人都是什么样的，在企业中扮演什么角色，会计工作在企业经济活动中的地位如何等等。 第三，采用“开拓性提问法。”在教学过程中为了让学生掌握所学知识，培养各方面的能力，我采取了“开拓性体温法”，把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里含有许许多多的小问题，小问题里又含有许多更小的问题，这些问题要借用学生以有的知识，一步步学习新知识，
4、问题的逻辑性很强，遵循了循序渐进的原则，大部分问题在学生的最近所要学习的范围内，回答问题时，有时学生齐回答，有时找个走神的学生回答，另外，在每个章节讲完后，我都要总结本节课的内容，每一章讲完总结本章的内容，一本书讲完总结全书的内容。三、实务操作与理论学习同样重要的。会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用的实际总做中去。在讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。如会计学基础课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容，每学一
5、个帐户，都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题目，学生会很好地体会该帐户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。四、自身要加强知识的汲取，不断地汲取。“师者，传道授业解惑也”。只有精通业务，才能将争取的知识传授给学生，而不至于误人子弟。会计学科知识更新很快，时常经济下新的会计事乡不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规等，如2007年就出台了新的企业会计准则，在实质上与国际会计准则时间趋同。因此，我们教师需要不断学习，不断更新自己的知识结构，而且还要树立终身学习、于时俱进的观念。仅仅掌握所教课程的课本，但对于教师是远远不够的，还要熟悉会计方面的法律法规，如果企业会计准则、会计法、企业会计制度会计基础工作规范等。五、会计教育与应对新企业会计准则。1、进一步提高自身综合素质。努力钻研新准则和准则指南，及时更新自己的专业知识，在教材内容更新滞后的情况下，尽多的把最新的专业动态传授给学生。2、加强合作以科研带动教学，教师还要走出学校，企业的管理者和财务人员要请进学校来，共同提高会计教育的质量。3、加强资源的建设和利用，利用网络资源提高教学质量，进一步使教学内容和所培养的人才更加适应社会的需要。
