《美术教学法课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教学法课件（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 美术教学方法概论,四川省宣汉职业中专学校 李晓清,,,教学方法是我们正确实施教育教学的一种先进手段。我们的美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导学校美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此,我们教师应
2、认真研究和正确选择美术教学方法。,常用的教学方法：,一、以语言传递信息为主的教学方法。它主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 以语言传递信息为主的教学方法是指为了达到向学生传授美术技能知识，教师和学生通过口头语言进行信息交流及学生独立阅读书面语言为主对教学方法，语言是教学过程中一种非常重要对传播媒介，大量的视觉信息是借助他得以在教师和学生之间传递的。,（一）讲授法。这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它 包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用 讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻
3、辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于 被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。,, 对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。 语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的 内容，变换讲授的方式。 可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。,运用用这种方法教学时，应该注意下述情 况：,（二）谈话法。谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法 和指导
4、式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁 。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。,运用谈话法应 做到：, 教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征 、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正 确的答案。 对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还 应讲究谈话技巧，要面向全体学生。 提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。 对学生
5、回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也 不宜过多批评。,以直接感知为主的教学方法。它主要包括演示法、参观法、比较法等。 以直接感知为主的教学方法是指教师通过实物或直观教具的演示绘制示范以及组织教学性参观等，使学生在直接感知客观事物或现象中获得美术技能知识的方法。其特点是形象生动、具体真实、感受直接，体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。,（一）演示法。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象 ，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种 方法在形式上可以分为：
6、当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范； 有意识地找准难点作局部演示。,,运用这种方法，应该做到：, 演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是 “讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。 课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。 为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。,（二）参观法。参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育 的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名
7、胜古迹、建筑物体、自然风景、 动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。,采用这种教学方法时，应注意下列要求：, 教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的。 要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流。 应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认真总结。,三、以情境陶冶为主的教学方法。主要包括情景法和欣赏法两种。以情境陶冶为主的 教学方法是指教师依据教学对内容创设一种艺术的氛围，让学生在耳濡目染中体验其艺术美对魅力，达到陶冶学生的情感，培养学生正确对审美态度、审美趣味和一定审美能力的教学方法。,四、以引导
8、探究为主的教学方法。主要包括观察法和发现法两种。 以引导探究为主的教学方法是指经教师组织和引导使学生通过独立的探讨和研究活动获得技能知识和发展能力对一种教学方法。这种方法有利于学生主动的学习，创造性对分析问题和解决问题，逐步掌握科学的研究方法，提高美术能力。,练习法：练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技 巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是小学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉 观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。,采用这种方法，要求特别讲究：, 要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心
9、理上形成鸣；还要注意组织教学，以便 提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况；要科学合理地分配作业练习的时间。 教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以个别问题单独讲， 普遍问题集中统一讲。,,我们的教学方法是随着国家的发展不断变化的。而且越来越更科学、更先进、更具有实用性。回顾旧时的教学法，无非是讲授法、演示、练习法。而现在的教学法在新的教学思想模式下更为科学。 在实践中我觉得要达到正确的教学美术目的，要运用新的教学模式来改变教师教学主讲，而学生在课上只为倾听的教学模式。,首先，要让学生
10、更为主动的学习，我们教师的讲授是少的，短暂的。例如上一堂发现与创造课，要开发学生的创造力，让学生讲解他们的生活所见所闻，在生活中有什么新发现，有何创造性的成果，能创作什么样的作品，它直接说出它的创作作品成果。学生在这堂课中各抒己见，发挥自己的想象力，创作能力。要在课堂上让学生自己想象、创作自己的作品，老师只能是去提示和作最后的总结，点评。,,在手工课上，我们要为学生展示多媒体教学，让学生去欣赏，而后学生在老师的指导下去学习做，也就是多媒体教学在现实中的正确动作。我们在教学中，不但让学生观看多媒体，还要学习别人的作品作法，在多媒体上演示技法、技能。学生的作品要上台上来自己展示，还要各组展示评价，
11、各小组展示评价打分。所以在教学中我们的练习、展示，讨论、评价、老师的最后分析总结是我们教学得以更为科学合理。,其次是，欣赏课上，我们要放网络作品，让学生在学校的多媒体电视、白板上去观看中国或世界的伟大作品，找到大师们的同类的作品去了解观赏，让学生到台上来作讲解，让学生发挥他们的讲话能力,评价分析的能力，欣赏能力。达到每节课的中心目的让学生在欣赏中去认识先贤们的作品的艺术价值、艺术的魅力所在。,然后，在实践中，要让学生到校外去多观赏优秀作品展，提高学生的欣赏水平，作画的能力，老师可以让学生写作观画感，让学生自己到台上讲解观画感，培养学生讲话能力。在实践教学中还要安排学生的绘画课训练，讲授绘画技能
12、。学生在展览中展示自己的作品。,一、张贴板法,,新型教学方法：,张贴板法的意义,张贴板教学法是一种围绕特定课题在张贴板上用卡通纸片展示学生以关键词形式表达的意见，通过师生共同添加、移动、取消、分组和归类等方法，将卡片整理和合并，进行系统处理，得出必要结论的教学方法。卡片展示法有利于培养学生归纳、总结、交流、合作能力。,张贴板法实施条件,需要的工具：展示板、书写用纸、书写卡片、大头针、记号笔、剪刀等。 张贴板法操作步骤 （1）教师准备：题目、教学目标、教学阶段的 （2）划分开题：采用谈话和讨论的方式收集意见：学生把意见写在卡片上 （3）加工整理：通过添加、移动、取消、分组、归类等方法，对卡片进行
13、整理总结,1.操作简便，材料易备 张贴板在操作上可随时对卡片进行调整，对教学意图的反映很直观、迅速，节省了大量板书时间，很适合美术理论课小组讨论时使用；又由于主要使用卡纸来做教学用具，易于购买和加工；其他辅材如大头针、刀子、固体胶等可重复使用，几乎不受环境条件的限制，适合大面积推广。,张贴板法的优点,2.重过程而不重结果 在张贴版教学法中，学生真正成了学习的主体，教师的角色明显弱化，整个求知过程由学生独立完成。学生通过相互探讨、质疑，对相关课题进行求解，并将共性的答案提炼出来，而对有异议的答案进行辩论，选择性地提取，整理出一份最接近正确答案的结果。教师基本不参与，仅是关注，对结果也可不做评价，
14、因为美术中很多艺术作品的审美本身就是多元化的，不存在标准答案。再则，学生自主求知过程的价值远大于获得一个答案，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，这种方法教会了学生如何去学习。,3.小组间的竞争增强了学生的自信心和兴趣 张贴板法最主要的一个环节是小组间的激烈辩论，各方会千方百计“捍卫”自己答案的正确性，对自己努力求知的结果倍加珍惜，即使答案因为不妥而被淘汰，也会深刻记住原因。这样，通过竞争激发了积极性，也坚定了学生对求知过程的自信心。,4.学会协作，增强团队意识 张贴板法由学生以团队形式独立探究知识和互动学习，这种模式使得学生必须同时具备协作学习能力和独立探究能力，学会在团队中密切配合，在竞争中
15、吸收成长，取长补短，逐步形成一种工作学习态度和作风，为以后走向社会打下良好的基础。,我们以静物素描作为范例，运用张贴版法来上理论课。,第一步：教师布置课题静物素描，对张贴板的运用方法做说明； 第二步：学生分三组（也可多组，根据人数灵活安排），各组先在张贴板上贴好书写用纸，组内开始探讨静物素描在绘画过程中须考虑的知识要素，如技法、形体、结构、明暗、质感、空间感、质量感、构图等，将这些要素用记号笔在卡片上写出来。写的时候注意通过卡纸颜色来区别和分类，并按条理张贴好。 第三步：三个小组就各自的探究过程进行解说,并对不同点进行质疑，展开辩论，通过对卡片的移除和添加实现各自的意图，并形成最优的答案。,,二、思维导图法,思维导图法的意义,思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。,思维导图法实施条件,工具：卡片
