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1、Module9 Unit1 Its winter. 课题名称：一起点第三册 Module 9 Unit 1 Its winter.授课年级：小学二年级教材分析：本课是外研版小学英语一起点第三册Module 9 Unit 1，主要教学内容是Its /We wear /We dont wear的句型。本课的句型不是特别难，语法也是基于一般现在时的简单描述，相对于处于一年四季特别明显的地区的学生而言，这与他们的日常生活非常的贴近，利于学生学习，所以我在教学设计中注意从学生的实际出发，努力打造一个让孩子们轻松学习的教学课堂，在轻松中学英语，促使孩子们的的语言运用能力在学习中螺旋式上升。（应从话题、词汇
2、、句型、课文或对话情境、图片素材等方面分析）学情分析：二年级学生处于低年级阶段，学生的注意力依旧是容易分散，所以教学内容的设计应以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想，努力吸引学生的学习兴趣。经过一年级的英语学习，学生的学习积极性很浓，具有探索和求知的欲望，但是二年级的学生对于语法的学习感觉非常枯燥，在学习过程中往往不感兴趣。另外，语法教学在小学阶段又不是重点，这也是一大教学难点，所以在我的教学设计中通过对课文的学习让学生们在语言的学习中慢慢感受本节课的语法。（学生的学习能力分析充分，但欠缺对本节课相关知识储备的分析和对学生生活经验的分析，也就是在分析学生时，还要注意和本节课的内容
3、、话题、情境相联系）课标分析：新课程标准强调，课程设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以，我以话题为依托创设语境；从学生的兴趣出发采用活动式教学法；从学生的认知水平出发，设计层层递进的教学环节，让学生在做中学、学中做，在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中归纳，提高学生在语境中进行语用的能力。教学目标：1语言知识目标：掌握本课的单词：（哪些单词？）学习目标语句：Its / We wear /
4、 We dont wear2语言技能目标: 使用Its / We wear / We dont wear对季节及其穿着进行描述。能够根据季节图画对所学知识展开叙述。3. 情感态度目标：（根据话题的内容意义确立情感态度价值观目标，不能如此宽泛）激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。发挥评价的激励作用，体验学习的乐趣，培养学生良好的听课习惯，增强每位学生学习的自信心。教学重点：句型Its / We wear / We dont wear的学习、练习。教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动来描
5、述与具体季节相关的穿着。（这是老师的难点，不是学生的学习难点。应是如何引导学生对语境的理解、对话题情感的感悟、对语言的运用）教学用具： 多媒体 单词卡片 红白绿色粉笔等具体的教学步骤与设计意图：一、 Warming-up T: Now, I will draw a tree. Every group is a trunk. If you did a good job, I will give you a leaf. At last, lets see which group can get more leaves. (老师边说边在黑板上画上一棵古老的柳树，告诉学生本节课的评价方式) Are y
6、ou ready? Ss: Ready!T: First, sing a Chant. Spring, spring 是春天春天天气真暖和，warm, warm暖和的Summer, summer是夏天夏天天气真炎热，hot, hot 炎热的Autumn, autumn 是秋天秋天天气真凉爽，cool, cool 凉爽的Winter, winter 是冬天冬天天气真寒冷，cold, cold 寒冷的【设计意图】Chant的设计具有趣味性，朗朗上口，既为孩子营造了一个轻松欢快的课堂氛围，拉近师生间、生生间的距离，同时，又复习了本节课的重点单词，为新课的导入做好铺垫。二、Leading-in T:
7、class, tell me, which season is it now? Ss: Winter！T：Yes, it is winter. In winter, what clothes do we wear? Now, lets come to the text together. (这句话纯属多余)（应该为让学生尽多的说出冬天穿的衣服，可用汉语，可用英语，复习衣服的词汇，并展示图片，导出肯定句句型，学习句型、练习句型，然后再通过学生说出夏天穿的衣服和教师准备的图片导出否定句进行学习、练习，之后进入课文的听力。也就是说：此处要设计对句型的学习、练习环节，会了句型之后，再进入课文听力。）【
8、设计意图】（通过自由对话引出本节课的一个重点句型，同时导入本课的语法感知学习。）三、Presentation 1. Show a picture and the sentences about the winter. Let the students listen and repeat.Sentences: Its winter.We wear coats and gloves.We dont wear shirts. 2. Show the pictures about spring, summer and autumn. Let the Ss say the sentences like
9、that. 【设计意图】通过向学生展示四季明显的四张照片，引导学生用本节课的句型对春夏秋冬四季进行描述，然后呈现英语句子。图片的出示，易于吸引孩子的注意力，学习效果很好。 3. Read in group. (小组内朗读教师呈现的句子)四、Practice1listen and report. 【设计意图】充分利用了信息技术的技能，将课本上的图片、文字搬入课件中，增强了课堂的控制力，同时，让学生再次巩固本节课的重点句型的同时观察孩子的朗读情况，跟CD朗读句型，能够充分锻炼孩子的英语模仿能力。 2. Listen and match (出示spring, summer, autumn, wint
10、er,四个季节的照片跟录音，让学生听录音，看图片，连线) 3. Show 4 pictures, let the Ss guess the season and have a free talk in groups. 【设计意图】2、3练习题的设计，意图是让学生再次巩固本节课所学习的句型。五、Summary小结一下本节课的重点句型。六、Homework 作业1. Choose a season you like best. Draw and talk it in English.(选择你最喜欢的季节，把它画出来并用英语描述出来)【设计意图】培养学生观察和动手的能力，让学生学以致用。Bb des
11、igningModule 9 Unit 1小组评价栏ItsWe wear We dont wear一堂课的环节主要包括：1. 导入：导入词汇、话题情境2. 学习词汇、学习句型、练习句型（同时练习词汇）、语境中运用句型的学习环节。（学词汇、句型）3. 运用新句型、新词汇，进行听的练习，培养学生通过“听”获取信息的能力，并通过学生获取的课文信息，进行词汇句型的再练习、再应用。（学课文）4. 在语境中运用本节课知识进行语言表达。（学以致用）本节课课堂流程不够明晰，缺少了学习单词、句型的环节，将单词句型融在文章中学习对于小学生来说太难了，应分解进行、化难为易，再调整、修改一下各环节及环节顺序吧！杨校长
12、：看了您的建议，我又阅读了我们本次研修中被专家推荐的一些作业，专家在推荐评论中提到推荐到课程简报的作业一定是规范的、符合要求的（不是整篇教案），本专题的作业是语法教学设计，上一个专题已经做了单词教学的设计。所以综合了一下您的建议，我再次修改了本次语法教学设计，改完后，总感觉还不是很满意，希望您给我提出修改意见，谢谢。Module9 Unit1 Its winter. 语法教学设计课题名称：一起点第三册 Module 9 Unit 1 Its winter.授课年级：小学二年级教材分析：本课是外研版小学英语一起点第三册Module 9 Unit 1，主要教学内容是学习Its /We wear /
13、We dont wear的句型。本课的句型不是特别难，语法也是基于一般现在时的简单描述，主要是让学生学会描述一年四季的穿着。Unit1中主要展示了春夏秋冬四季的图片，通过对图片的描述，贯穿了本单元的重点句型Its /We wear /We dont wear的运用，本次设计的主要目标是让学生能够熟练运用此句型。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，学生的注意力依旧是容易分散，所以教学内容的设计应以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想，努力吸引学生的学习兴趣。本节课句型之一Its在本册数的第四模块已经学习了，所以对学生而言比较简单，关键是We wear /We dont wear句型的
14、学习较难，经过一年级的英语学习，学生的学习积极性很浓，具有探索和求知的欲望，但是二年级的学生对于语法的学习感觉非常枯燥，在学习过程中往往不感兴趣，要小学二年级的学生明白实意动词的否定不是一件简单的事情，如果将这些语法知识直接灌输给学生，相信对于二年级的学生来说将会不知师所云，听得云里雾里的。所以教学时应该给语法知识找个“隐身所”，让它“名存实亡”。课标分析：新课程标准强调，课程设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形
15、成自主学习能力的过程。所以，我以话题为依托创设语境；从学生的兴趣出发采用活动式教学法；从学生的认知水平出发，设计层层递进的教学环节，让学生在做中学、学中做，在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中归纳，提高学生在语境中进行语用的能力。教学目标：1语言知识目标：进一步掌握并熟练运用本课的单词：spring, summer, autumn, winter, wear, jackets, sweater学习目标语句：Its / We wear / We dont wear2语言技能目标: 使用Its / We wear / We dont wear对季节及其穿着进行描述。3. 情感态度目标：让学生学会对不同季节穿着的描述，激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。教学重点：句型Its / We wear / We dont wear的学习、练习。教学难点：系统的描述与具体季节相关的穿着。教学用具： 多媒体 照片等具体的教学步骤与设计意图：二、 Chant导入，复习单词，为句型的学习做好铺垫T: First, sing a Chant. Spring, spring
