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1、四年级数学上册角的度量优秀案例及说课稿 角的度量 教学内容：教科书第1819页。 教学目标： 1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位，学会用量角器量指定的角。 2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。 2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上1
2、20度的角。 4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。 5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？ 谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量) 你知道度量角的工具是什么吗？ 二、观察交流，认识量角器和角的计量单位 1.观察：学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？ 2.汇报交流：谁来谈谈你的收获？结合学生回答，启发认识： (1)1的角。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 让学生说，教师作总结。 追问：计量角的单位是什么？1度的
3、角有多大？在自己的量角器上找一找。 (2)认识量角器的构造-中心、内外刻度线等。 让学生再次观察量角器，说看到了什么。 学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度180度。 同桌相互指一指。 3.找一找。(教师或学生示范找与学生自己找相) (1)在量角器上，从右往左，依次找出0、20、90、125和180刻度线。 (2)在量角器上，从左往右，依次找出0、20、90、125和180刻度线。 (3)同桌互相找一找：一位说刻度，一位找后由对方说找的对不对。 三、主动探索，掌握旦角的方法 1.组织探究。 出示书上量角的图示，谈话：你能照
4、样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法。 2.汇报交流。 学生尝试操作后交流：你是怎样量角的？ 教师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。 3.巩固操作。 (1)学生量练习纸上的1，并在小组中说一说是怎样量的。 指名汇报。 (2)学生量练习纸上的2，并指名上台操作演示。 提问：谁能给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？ 强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。即“两重一看”。 (3)完成“想想做做”第一题。 学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。 四、回顾总结，拓展延伸 1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？ 其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。 2.完成“想想做做”第2题。 (1)学生量角后填空。 (2)提问：每块三角尺上的三个内角的度数和是多少(180度)由此，你想到了什么？ 提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。 3.完成“想想做做”第3题。 (1)猜一猜：三个角的大小一样吗？ (2)量一量：三个角各是多少度？ (3)说一说：你发现了什么？ 4.布置作业。 画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个角的和是多少 ？
