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1、四年级数学上册角的度量优秀案例及说课稿 角的度量 教学内容:教科书第1819页。 教学目标: 1、让学生通过操作、交流等活动,激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望,进而认识量角器和角的讲师单位,学会用量角器量指定的角。 2、让学生初步感受三角形的内角和是180度,知道角的大小与边的长短无关。 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力,使其积极地参与学习活动,获得愉快的情感体验。 教学过程: 一、设疑导入,激发兴趣 1.出示一个120度的角,与同桌说说你对它的了解。 2.引想:你知道这个角有多大吗?你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗? 3.学生测量:学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上1
2、20度的角。 4.反馈交流:你是怎样量的?结果怎样?学生边操作边交流各种不同的量法和结果。 5.设疑:为什么这几位同学量得的结果不同叫经?由此,你想到什么? 谈话:为了准确测量出角的大小,要有统一的计量单位和度量工具。今天,我们就一起来学习角的度量。(板书:角的度量) 你知道度量角的工具是什么吗? 二、观察交流,认识量角器和角的计量单位 1.观察:学生取出量角器观察,和同桌相互说一说量角器是什么形状的,上边有什么? 2.汇报交流:谁来谈谈你的收获?结合学生回答,启发认识: (1)1的角。 量角器是什么形状的?这个半圆被平均分成了多少份? 让学生说,教师作总结。 追问:计量角的单位是什么?1度的
3、角有多大?在自己的量角器上找一找。 (2)认识量角器的构造-中心、内外刻度线等。 让学生再次观察量角器,说看到了什么。 学生观察交流后指出:量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度,外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度180度。 同桌相互指一指。 3.找一找。(教师或学生示范找与学生自己找相) (1)在量角器上,从右往左,依次找出0、20、90、125和180刻度线。 (2)在量角器上,从左往右,依次找出0、20、90、125和180刻度线。 (3)同桌互相找一找:一位说刻度,一位找后由对方说找的对不对。 三、主动探索,掌握旦角的方法 1.组织探究。 出示书上量角的图示,谈话:你能照
4、样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗?与同桌商量一下量角的方法。 2.汇报交流。 学生尝试操作后交流:你是怎样量角的? 教师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。 3.巩固操作。 (1)学生量练习纸上的1,并在小组中说一说是怎样量的。 指名汇报。 (2)学生量练习纸上的2,并指名上台操作演示。 提问:谁能给大家提醒一下,量角的时候要注意些什么? 强调:中心对顶点,零线对一边,再看另一边。即“两重一看”。 (3)完成“想想做做”第一题。 学生自主测量后相互校正,针对出现的错误,强调“两重一看”的重要性。 四、回顾总结,拓展延伸 1.谈话:通过今天的学习,你有哪些收获? 其实关于角的知识还有许多,只要你做个有心人,一定会有新的发现。 2.完成“想想做做”第2题。 (1)学生量角后填空。 (2)提问:每块三角尺上的三个内角的度数和是多少(180度)由此,你想到了什么? 提出假设:是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。 3.完成“想想做做”第3题。 (1)猜一猜:三个角的大小一样吗? (2)量一量:三个角各是多少度? (3)说一说:你发现了什么? 4.布置作业。 画几个三角形,量出每个角的度数,算一算三个角的和是多少 ?