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1、12.纸 船,b,zi,png,黎,仰,帆,异,泛,戈,2据义填词 (1)_：向上看。 (2)_：游玩的伙伴。 (3)_：漂浮在水面上。 3文学、文体常识 (1)纸船是一首_，作者_，他是_(填国名)伟大的诗人、作家和社会活动家。 (2)纸船选自 ， 这是一部以写_为主旨的散文诗集。,仰望,游伴,浮泛,散文诗,泰戈尔,印度,泰戈尔散文诗全集,儿童生活情趣,D,(1)“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。,(2)“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见了孩子写字时专注的神情，体察到了那盛满了希冀的小小心灵。,3划分下列诗句的
2、朗读节奏。 (1)我用大黑字 写我的名字和我住的村名 在纸船上。 (2)我不知道 天上有我的什么游伴 把这些船放下来 同我的船比赛！ 4默读泰戈尔的纸船，谈谈你对这首诗主旨的理解。,/,/,/,/,/,泰戈尔的纸船充满童真童趣和新奇的遐想，表现了儿童天真的渴望和憧憬。,D,6下面语段空白处填入句子排序正确的一项是( ) 前几日到乡下看望年迈的父母，赶至老家的村外时，已是黄昏时分了。未进村子，便遥遥地望见了村落上空懒散飘荡的炊烟。浓重的，_；轻淡的，_，萦绕在村子的上空，萦绕在茂密却又稀疏的树冠之间。 如浣纱姑娘信手放飞的一缕白纱 如天边姿态万千的晚霞 仿佛缓缓流淌的河流 似丹青妙手随意泼洒的水
3、墨 A B C D,A,7为右图拟一个形象的标题，并结合画面内容阐述标题的含义。 标题： 含义：,标题：圆梦之旅； 含义：画面中，父子俩(师生二人)乘坐以书籍为帆的飞船，向着梦想境界进发。,二、类文阅读 优等生的自卑 吴志翔 我曾经在学校里体验过作为一名优等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排名次的做法，两三年时间里，我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首的位置。那时候我真是风光无限，有一次在全市大赛上获奖以后，进教室时同学们如众星拱月一般将我围在中间。平时，常常有同学送给我看他自己订阅的杂志，耐心地等着我一块儿去食堂，只要我招呼一声，也总是有人乐意跟我去打乒乓球或者到河边散步。当然，我也是
4、老师眼里的红人。 但是，除了我自己，没有人知道，也没有人相信，我的心里埋着深深的自卑。我一直觉得，自己除了会读书、考试成绩好之外一无所长。我羡慕有同学能下一手出色的围棋或象棋，我羡慕有同学在全校运动会上百米跑的那种风采最后冲刺时在现场掀起的那种欢呼对我来说太陌生也太有诱惑力了，还有能轻松做二三十个腹部绕杠的同学、能说几句话就逗得别人前仰后合的同学我厌恨自己其实是一个多么平庸而且乏味的人。,有一个高个子同学乐平，此人身上有一股不羁的潇洒劲儿，每次班级活动都是最活跃的，组织能力也超强。更难得的是，这么一个略微带点痞气的人，学习成绩也很不赖。当然跟我相比还是逊了那么一筹。大概也正因为此，我一直觉得他
5、斜视我的眼光里有一点点敌意。我记得有一个晚上，在二三十人一间的大寝室里，他用一贯看不起人的口气在那儿对另一个同学说：“有什么了不起的！”我听了以后马上就心虚地以为他是在讥讽我。因为就在那天傍晚，班主任直接任命我为校刊的副主编，我的心里满是战战兢兢，觉得像乐平这样的人肯定不服气。但是我当时什么也没说，只是有点难受、又有点不安地入睡了。 转眼高中毕业20年了，我跟乐平早已成为很好的朋友。聊天时说起往事，他怎么也不相信我居然还会自卑。他说他才自卑呢，表面上嘻嘻哈哈，但也曾暗中发力试图冲击我学习上的霸主地位，但每一次都失败了，眼看我似乎在不经意之中斩获一个个奖项，他也逐渐从嫉妒变成了佩服。他说之所以不
6、太跟我说话，就是因为我不太跟他说话。,他还说，如果那些成绩不佳的同学知道我那么羡慕他们，恐怕也不至于自动把自己归入“差生”的阵营，觉得中学几年了无意趣了，因为他们能从优等生的自卑感里收获一点自信，在“分数至尊”的畸形校园环境里也多少能体验到一丝成就感。 如果你羡慕优等生，那么请相信你自己一定也有值得他羡慕的东西，这个世界上的尺度永远不会是单一的，_，你根本无须自卑。如果你是优等生，当然也没有必要太苛求自己的完美，世界上没有完美的人，每个人都有自己的软肋。但倘若心里会冒出一点点的自卑感，那也未尝不可，这点骄傲感背后的自卑感可以提醒你，你没什么好膨胀的，你只不过是一个小小考场上暂时的领先者而已，真
7、正的挑战永远在考场之外。 (选自青年文摘),9在普通学生的眼中，优等生充满了自豪感和优越感，为何文中的“我”还会自卑？这自卑表现在哪些方面？,(1)傲慢不羁，率性而为,(2)弱处，不足，缺点，毛病,9原因：因为太过渴求完美(追求完美)，对自己不满足，(或者：觉得“自己除了会读书，考试成绩好之外一无所长”。) 表现方面：(1)羡慕同学的长处，厌恨自己的平庸； (2)对能冲击自己的人感到胆怯。,10联系上下文，从下面选项中选取符合文意的一句放在第自然段的横线处。(只写序号)( ) A是牡丹就要盛放 B野百合也有春天 C没有雄鹰不想搏击长空 D鸿鹄亦当高翔,B,11第自然段运用了什么表达方式？在文中
8、起什么作用？ 12你觉得文中的“我”是个什么样的人？从中你悟出了什么道理？,运用了议论的表达方式。 作用示例一：叙议结合，在前文叙述“我”作为优等生的自卑、时时羡慕别人长处的基础上，结尾水到渠成地引出作者的观点：每个人都有自己的优点，每个人都有自己的软肋。点明所述之事的深意。 示例二：卒章显志，点明主旨“人无完人，不管优等生还是差生都不必太过自卑，人生处处有考场”，深化了文章中心。,“我”是一个成绩优秀而又能认识到自身不足、渴求完美、积极向上的人。 道理：人无完人，每个人都有自己的优缺点，不管成绩优秀与否，我们都无须自卑，优等生自有不足，“差生”亦有闪亮之处。这个世界不以学习成绩论英雄，只要我们努力，就能成为别人心中的“优等生”。,
