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1、加强实践活动、注重感知体验“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克,初步建立1克、1千克的重量观念,知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始,加上重量单位比较抽象,为了使学生建立正确的重量观念,在教学这部分内容时,应以课标精神作指导,紧靠课标做好衔接过渡,着力加强学生的动手操作实践活动,关注学生在学习活动中的感知体验,切实让学生建立重量观念。为此,提出如下教学建议:一、组织感知体验活动,让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元内容,与前面学生学过的计量单位(元、角、分、厘米和米)相比,它不如货币单位那样为学生日常生活
2、所熟悉,也不如长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到。它虽然“看不见”,却“摸得着”(学生有轻、重的生活经验和肢体感觉)。因此在教学中,教师要让学生亲身参与实践体验活动,在具体情境中感觉体验1克、1千克的实际重量,建立重量观念。例如,课始可安排学生观察两个粉笔盒(一个空盒,一个装有粉笔),先让学生猜测它们各自的轻重,再让学生亲自掂一掂,使学生懂得要比较物体的轻重,不能光靠眼睛的观察,而要采用掂一掂或称一称的方法。又如,认识重量单位克时,教师要让学生课前准备一个2分硬币,一些大豆、图钉、乒乓球等实物,或其它一些比较轻的物品。教学时要让学生看一看、称一称、掂一掂,以增加学生对克的感性认识,帮助学生
3、形成克的重量观念。再如,认识重量单位千克时,可让学生以小组为单位开展以下活动:让学生把大米装在塑料袋里,并称出1千克的大米,让学生顺次传递,动手掂一掂,初步感受1千克有多重。学生分别掂一掂自带的物品(如重5O0克的袋装黄豆,重250克的味精),比较、体会不同重量物品的感觉差异。发给每组三个重量不一装有大米的塑料袋(内有一袋重为1千克),让学生分别再手掂一掂,找出重1千克的袋子,看难找得准。让学生拿出若干课本和练习本,先用手掂一掂,并通过增减,估计一下是否有1千克。再用台秤验证,比比看,谁拿的最接近1千克。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率,教师可让学生拿出课前准备好的1克、10克、11克、10OO克大米,让学生看一看、称一称、掂一掂。通过这一系列的实践、感知、体验活动,使学生对1千克的实际重量有比较深刻的印象。