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1、班级管理小课题研究 对小学高年级小组合作情况的思考对高年级小组合作情况的思考唐双双一、发现的问题。高年级的学习很多时候会进行小组合作，在这个过程里也会出现一些好的和不好的情况，导致合作成果不理想。二、分析原因。通过对学生的观察，在学生间走访询问，在查找书本理论，请教同年级的老师后，我将班级部分学生小组合作成果不理想的原因归为以下几点：1、组长的领导能力不足，不能合理分配任务，无法协调组员关系。组内意见不统一。2、组内成员程度不一，对工作的重视程度或者实施能力不一。3、小组间能力有差异，导致个别组竞争意识薄弱。4、教师指导不足，活动开展不够细化。三、采取的措施。针对班级这一现状，我在请教前辈和查
2、找相关资料后主要采取了以下举措：1、精心挑选组长，对小组组长进行培训。让孩子认识到作为组织者的重要性。了解各个成员的特长和优势，再分配任务，争取公平和民主。2、利用晨会和品德课对学生进行教育。让学生对自己和他人有更多的认识。明白每个人都是小组成员，要发挥自己的优势完成自己的任务。在活动结束后让孩子们撰写活动小结，交流，强化合作精神的重要。3、在分小组的时候尽量做到公平，不要实力相差太多。同时设立奖项，小组合作默契程度算入评分项目。针对竞争意识不强的问题，有针对性德设立奖励的项目，如小组加星和每月的光荣星相结合。4、在活动开展之前，要让学生明确本次活动的目的和要求。只有心中有数，才能实施策略。另
3、外由于高年级的合作项目会逐渐变多，如语文的综合实践活动，所以可以在平时多开展一些合作的活动。例如，品德课，我班就有9个小组，每组6人。分组进行每周的品德课展示，内容包括课件、串词、表演、游戏所以教师要在第一组展示的时候就做好指导。四、取得的效果。这学期到现在，从一开始心理课分好9个小组，到现在经历了语文综合实践活动、品德课展示很多小组从一开始矛盾众多到后来相对和谐，还是有进步的。五、反思。我一直认为人需要独立，更需要合作。很多时候通过小组合作的形式是可以很好的管理班级的。一个集体的团结离不开小团体的团结。每一次活动结束后，我都会表扬优秀的小组，我发现很多孩子都在合作中找到了快乐。接下去我也会更加关注一些弱势的孩子。
