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1、班主任工作反思 既要严厉更要激励班级管理策略探索期末考试出来了，又是几家欢喜几家愁的情况。一位班级整体成绩非常不错的老师问我：“为什么班级平均分很高，但是尖子生并不拔尖，甚至还退步了？”“这和你有很大的关系。”我回答道。“你平时激励他们多吗？如唱励志歌曲、读励志文章、分享励志故事，或者你找他们谈心？”我继续问道。“比较少，很多时候腾不出更多的时间。”“对，这就是关键，因为班级管理策略有一条就是既要严厉更要激励。”一、严厉提整体对于班级管理而言，先严后宽非常重要。严厉很多时候必须要持一条一以贯之的标准，这也叫公平。而公平非常有利于学生行为规范的养成，整体会很不错，不论是班集体凝聚力还是整体的学习
2、成绩。但是严厉带来的弊端也是显而易见。严厉容易造成压制，压制也容易陷入单一。而尖子生发展方向是多样的，发展需求是多元的，这样的压制不利于其思想的多歧，甚至会造成一种学习模式风靡全班。因为严厉管理容易向专制转型，而学生也更容易选择顺从，从而导致僵化。严厉有利于整体发展，但是容易导致对尖子生的压制。那么，如何“破局而出”？二、激励促个体激励、在一个点上持续激励。奇观六班在上学期每天上午早读前持续读了一学期的坚持到底直到成功，到期中过后，偶然看到孩子们摇头晃脑地自己背诵着，孩子们还戏称这文章叫小公牛。因为开头第一句：“在遥远的东方，有一群小公牛”。激励必须在针对某一个关键词持续用力，比如“坚持”。每天读坚持到底直到成功是一种坚持；每天写“收获本”就是一种坚持；“梦想长城”主题班会（同性别8人头枕着脚依次相连而成）更是对坚持的深化。这样持续地用力，德育才能有所成效。每周一中午需要高唱励志歌曲，因为刚回学校精力旺盛，唱歌一方面是调整状态，另一方面是消耗精力，发泄精力。持续地去激励，如持续地找学生谈心（每次不超过15分钟）不仅表达关心、而且节省时间，更让孩子留白，意犹未尽总而言之，班级管理其中一个策略是既要严厉更要激励。严厉是提高整体，激励是促进个体，二者结合才是王道。德育，对于孩子来说不应只是给他一桶水，而是点燃孩子心中那把潮湿已久的火把
