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1、初中物理教学论文浅谈初中物理探究实验教学摘要 实验是教学中必不可少的一个重要环节.现象,概念,定律,结论的认识，都是在实验的基础上总结出来的.有效实施实验教学有利于培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，发展学生的能力，更有利于培养学生严谨的科学作风。为提高实验课的教学效率，本文就实验课的教学详细解析实验教学八步探究法.关键词 实验教学探究实验八步教学法意义注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。浅谈初中物理探究实验教学【摘要】实验是教学中必不可少的一个重要环节.现象,概念,定律,结论的认识，都是在实验的基础上总结出来的.有
2、效实施实验教学有利于培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，发展学生的能力，更有利于培养学生严谨的科学作风。为提高实验课的教学效率，本文就实验课的教学详细解析实验教学八步探究法.【关键词】 实验教学探究实验八步教学法意义一探究实验八步教学法1.课题的提出提出课题是一堂课的切入点，它需要教师的精心研究，需要很好引入.书上的标题，有些不是课题.如“密度”，它的真正课题应该是“物体的质量和体积的关系”，“牛顿第一定律”是“物体在没有外力作用时的运动情况”.引入的目的是为了提出课题，所以，一要简洁，直奔主题，二要给学生以适度的思维冲突，三要结合学生的生活实际，贴近学生生活.四要尽可能让学生动手操作一下
3、，动手操作应该在我们的教学中始终处于重要地位.2.课题的分解分解课题，就是有步骤的把主课题按照科学探究的逻辑，分解成为目的性更加明确的课题进行研究.有些主课题不是学生通过实验直接能够探究的，如“物体在没有外力作用时的运动情况”，没有外力没有阻力的作用，在教室实验条件无法做到，要引导学生进行课题分解到子课题，从而在允许的实验条件下，进行课题研究.在传统教学中，也有子课题，但有两个缺陷：一是不分明，它是教师直接给出的，如在“牛顿第一定律”中教师不做任何说明就直接进行实验和推理，得出结论，或者，教师直接告诉学生：我们来探究：“运动物体在阻力越来越小时的运动情况”.二是没有激起学生的探究欲望，是为了理
4、解“牛顿第一定律”而实验，学生的状态时被动的.3寻找实验材料实验材料，在传统教学中是教师给定的，而在“新课标”中要提倡学生主动去获取，要体现学生的主创精神.即使实验材料是教师给定的，也要让学生“发现”一遍.如在“探究电流与电压关系”教学中，实验仪器是教师课前准备好并带进教室的，但教师可以把它们放在讲台下面，不让学生看见，让学生根据课题条件，结合实际和可操作性原则，去“寻找”出来后，教师才一一给出所准备的实验器材.4实验步骤的设计实验步骤的设计，就是学生根据课题目标，已“找到”的实验仪器，设计实验探究的步骤.作为初中前期的学生，在实验步骤的表述上不需要很严谨，只要意思明确就可以了，他们的目标是能设计；而初中后期的学生，在在实验步骤的表述上，要逐步培养严谨的科学态度。实验步骤的设计是一个需要协作才能更好的去解决的问题，它决定着实验的主要进程，设计实验步骤时目的性要明确，要尽量避免实验的“试误”.所以这里要让学生进行协作讨论，教师也要作相应的引导。
