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1、面上抓住“三个术”，点上落实“四个一”工艺美术专业教师队伍建设经验及典型江苏省宜兴丁蜀中等专业学校2013年12月一、背景：专业教师队伍建设的问题与挑战随着经济的蓬勃发展和人们生活水平的提高，宜兴紫砂陶在生活器皿的基础上发展成为人们追求艺术、热爱生活的文化载体。我校对接宜兴紫砂陶产业所开设的工艺美术专业受到人民群众的欢迎，尽管近年来地区生源下降，但工艺美术类专业招生超额完成预定计划，已经在工艺美术专业的基础上形成包括雕塑艺术设计等相近专业在内，涵盖三年制职专、五年制高职等层次的工艺美术类专业群，专业群现有在籍学生达1700多人。学生数量的增加造成师资数量与质量的矛盾。为解决师资数量的不足，我校
2、做了三个方面的工作：第一、聘请行业专家担任兼职教师；第二、引进兄弟学校的美术教师；三、招聘新教师。这些措施在一定程度上缓解了专业教师数量上的矛盾，但尚未能够真正解决专业教师质量上的不足，即专业教师的“双师型”能力，特别是我校自2008年起推进工艺美术专业项目课程开发，在对宜兴紫砂陶行业中从业工作岗位进行工作任务和职业能力分析的基础上，形成了紫砂陶装饰、紫砂茗壶设计与制作和泥塑设计与制作等多门与行业联系紧密的专业课程，这些课程对专业教师都是新课题、新挑战。为此，学校积极推进专业师资队伍建设。二、“三个术”：专业教师的“双师型”成长路径职业教育对教师的要求不同于普通教育，不仅要具有实施教学的“教术
3、”，还要具有现代职业教育理念的“学术”，对于专业教师，更需要本专业对应职业岗位的“技术”。学校以“教术、学术、技术”为路径，帮助教师迅速成长： 1、“教术”我校成立课程与教学建设委员会，根据三年制职专、对口单招、五年制高职等层次要求，按照公共基础课程和专业技能课程两大类设立专门委员会，聘请学科带头人、专业负责人和教研组长等骨干教师担任委员会成员，教研组按照层次类别建立相应备课组，对接专门委员会，有针对性地进行“五课教研”工作，帮助教师提高“教术”。近年来，汤泓等多位教师在省市各级赛教中获得优异成绩。2、“学术”我校聘请优秀骨干教师担任领衔人成立“名师工作室”，通过组建团队，承接课程建设、基地建
4、设、队伍建设等项目以及教育教学中的实践性问题开展课题研究，引领教师提升“学术”。江苏省职教教改重点资助课题中职工艺美术专业项目课程开发研究、江苏省职教教改重点自筹课题中职课堂教学自主合作探究学习培养策略的研究科研成果分获省一、三等奖。刘炜杰等多位教师先后被评为无锡市名教师、学科带头人、教科研带头人。3、“技术”为锤炼专业教师的“技术”，学校利用暑期组织专业教师下企业实践或开展专项性的技能训练，并通过学校、宜兴市、无锡市、江苏省各级技能大赛，承接相关企业或单位项目，如机电专业教师承接的风机设计，工艺美术专业教师承接的江阴华西村农民公园的大型壁画、宜兴龙背山森林公园的巨型壁画、宜兴蛟桥的大型长幅壁
5、画，机电专业、工艺美术专业师生协作开发的新瓦斯窑、新电窑等一系列陶瓷行业专用设备等，不仅促进专业教师 “技术”的提升，也产生了良好的经济效益和社会效益。三、“四个一”：工艺美术专业的“双师型”要求在全校层面上推进“技术”提升的基础上，工艺美术专业的 “双师型工程”进一步明确了“四个一”的具体要求：1、拜一位行业名家为师宜兴紫砂陶行业中名家荟萃，学校积极利用地方资源为教师拜师学艺创造条件，特别是宜兴市陶瓷行业协会会长史俊棠先生作为我校理事会理事长，积极为工艺美术教师牵线搭桥，聘请技艺精湛的行业大师担任师傅，传授技艺。同时，学校为汪寅仙、徐安碧、李守才等行业大师在校内建立工作室，创设授徒传艺的平台
6、。2、学好一门全手工技艺宜兴紫砂陶全手工技艺是一门独特的传统技艺，主要以拍打成型为主，但宜兴紫砂陶艺的兴盛，紫砂陶全手工技艺已包含泥塑以及各种装饰技法。专业教师可以根据自身兴趣和专业课程建设需要，有选择地拜师学艺，学好一门全手工技艺。3、做好一件紫砂陶作品作品是拜师学艺的成果。为检验拜师学艺的效果，学校要求专业教师每年度上交一件陶艺作品，学校并为此建立师生作品陈列馆，两年一度在宜兴市徐悲鸿纪念馆组织丁蜀中专师生作品展，利用紫砂陶基地建立丁职陶瓷有限公司，将师生优秀作品推向市场，转化为商品，鼓励专业教师做好作品。4、带好一批学生尽管开发出紫砂陶装饰、紫砂茗壶设计与制作和泥塑设计与制作等多门与行业
7、联系紧密的专业课程，但带好一批学生是检验课程与教学质量的标准。2011年、2012年我校学生在天津参加全国职业院校技能展洽会均获得银奖，学生100%通过陶瓷成型工、陶瓷装饰工的中级工考核，其中约有20%获得双证书，相当多的毕业生已经成为国家级工艺美术师，成为行业中的佼佼者。除“双师型工程”之外，我校积极推进与之联动的“青蓝工程”、“名师工程”和专业负责人梯队建设，近年来，工艺美术专业教师队伍有了明显的提升，专任教师中现有江苏省工艺美术名人1人，江苏省陶瓷艺术名人1人，研究员级工艺美术师1人，高级工艺美术师2人，工艺美术师6人，陶瓷成型工技师、陶瓷装饰工技师等“双师型”教师20多人，不仅在课程与教学建设中卓有建树，而且对行业的发展产生了积极的推动作用。4
