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1、 青山不老教学设计学 科语文年 级六年级授课人教学内容人教教材青山不老课 型略读教学目标、学会课文中的生字，理解新词的意思。了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感，能用多种方法理解词句和辨别词语的感情色彩。、体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。教学重点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。教学难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，教 具1、搜集资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。2、教学课件。教 学 环 节 设 计教学流
2、程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入解题二、阅读读全文整体感知1配乐播放我国土地沙化的图片及文字资料。2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。1自读“阅读提示”，明确要求。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？齐读课题指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。说说课文主要内容。通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。对文本由一个整体的了解。这符合从整体到部分
3、在道整体的阅读规律。教学流程教师活动学生活动设计意图三、指导阅读，感受“奇迹”四、总结拓展1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？4.指导朗读相关语句。1.总结。2.指导学生积累语言2、引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。汇报自学情况朗读相关语句。学生用文中语句回答，或者用自己的话。积累自己喜欢的语段。在学生自读自悟、合作探究的基础上、教师运用多种方法相机点拨、启发、唤醒、是引导学生走进文本透过语言文字理解内涵、体会情感的重要方面，也是提高语文素养必不可少的环节。促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。板书设计16、青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦教学反思这堂课我比较满意是因为学生学得比较轻松，而且目标也完成得比较到位。细想教学过程，我认为自己成功的原因在于抓住了学习重点，有略也有精。正如叶圣陶先生说的“略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是粗略的阅读，甚至于是忽略的阅读”因此略读也需要精读，只有这样才能提高略读课文的有效教学。
