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1、每日作业托管反馈日期（星期）科目签字备注语文数学英语学生老师知识点卷面字体背诵知识点计算能力思考理解能力知识点朗读书写2014.（周一）2014.03.25（周二）2014.03.26（周三）2014.03.27（周四）2014.03.28（周五）日期活跃程度规律性主动性适应性感兴趣的范围反应的强度心景的素质分心程度专注力范围/持久性备注每周学生信息反馈月份阅读能力表达能力书写能力团结协作能力艺术能力体育能力日常行为规范能力我表现最好的一面我的得意之作我所获得的奖励我的幸福一天每月学生信息反馈每学期全方位评价反馈身心健康学业进步个性技能成长体验身体健康体能素质心理健康道德修养学业水平学习动力学
2、习状态校内兴趣活动校外爱好拓展各类获奖荣誉阅读体验社会实践体验校园活动体验自主活动体验电子成长档案数据框架由“身心健康”“学业进步”“个性技能”“成长体验”四大维度构成，每个维度设有若干一级和二级指标：“身心健康”维度下设“身体健康”、“体能素质”、“心理健康”、“道德修养”4个一级指标，并细化为“身体形态”、“心肺功能”、“个人保健”等数个二级指标；“学业进步”维度下设“学业水平”“学习动力”“学习状态”3个一级指标，并细化为“学科成绩”、“学习动机”等数个二级指标；“个性技能”维度下设“校内兴趣活动”、“校外爱好拓展”、“各类获奖荣誉”3个一级指标，并细化为“校本兴趣课程”、“区级及以上社
3、团参与”等数个二级指标；“成长体验”维度下设“阅读体验”、“社会实践体验”、“校园活动体验”、“自主活动体验”4个一级指标，并细化为“校内阅读”、“主题活动”、“自主管理活动”等数个二级指标。道德品质与公民素养、交流力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等六个方面的内容既要肯定学生的优势和发展潜能，又要指出学生的不足和努力方向一级指标二级指标主要评测点评价一、道德品质和公民素养1道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法；诚实守信；维护公德；关心集体；环境保护2公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感二、交流
4、与合作能力3自我认识与调控能客观评价自己的行为；能约束自己的行为；能融入集体，与老师和同学建立良好的关系4同伴认识与交流尊重并理解他人的观点与处境；能运用恰当的方法进行交流和沟通5合作与分享能与他人一起确立目标并努力去实现目标；能采取恰当的方法与他人进行合作；愿意与他人分享自己的观点、方法与经验三、学习能力和学业成就6学习兴趣与态度有学习的愿望与兴趣；能坚持认真完成各项学习任务”7学习能力能运用各种学习方式来提高学习水平；有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的探究与创新能力8学业成就学校必修和选修模块成绩；学
5、业考试成绩研究性学习、通用技术、信息技术和试验操作成绩四、运动与健康9体育锻炼热爱体育运动；养成体育锻炼的习惯；具备锻炼健身的能力；认真参加学校组织的各类体育活动”10健康心理讲究个人卫生；有健康的生活方式；有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态11健康体质身体形态正常；身体机能达到国家规定的正常标准；身体素质达到国家规定的正常标准”五、审美与表现12艺术感受与欣赏能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美；具有健康的审美情趣；艺术欣赏成绩13艺术表现积极参加艺术活动能用某种形式进行艺术表现六、个性与创新14特长学科特长；体育运动特长；艺术特长15有新意的成果活动成果；设计成果；制作成果；基本
6、情况姓名曾用名（照片）性别出生年月民族籍贯联系电话邮编家庭地址政治面貌身份证号学业成就学习领域科目必修模块选修模块学业水平考试模块数学分模块数学分语言与文学语文外语数学数学人文与社会思想政治历史地理科学物理化学生物技术信息技术通用技术艺术音乐美术体育与健康体育与健康综合实践活动研究性学习社区服务社会实践选修模块名称学分必修学分选修学分 选修学分总学分综合素质评价评价指标评价结果备注道德品质与公民素养交流与合作能力学习能力与学业成就体育与健康审美与表现个性与创新评语班主任（签字）： 家长（签字）： 年 月 日学校意见校长签字： 学校公章： 年 月 日学生电子成长档案基本框架由“身心健康”、“学业
7、进步”、“个性技能”、“成长体验”四部分构成，每一部分又细分出不同指标。其中，“身心健康”部分主要记录学生身体和心理发展状态。“学业进步”部分主要记录学生基础型学科的学习状态与结果。“个性技能”部分主要记录学生兴趣、爱好、特长发展情况。“成长体验”部分主要记录学生成长过程中校内外各类活动体验情况。电子成长档案数据框架由“身心健康”“学业进步”“个性技能”“成长体验”四大维度构成，每个维度设有若干一级和二级指标：“身心健康”维度下设“身体健康”、“体能素质”、“心理健康”、“道德修养”4个一级指标，并细化为“身体形态”、“心肺功能”、“个人保健”等数个二级指标；“学业进步”维度下设“学业水平”“
8、学习动力”“学习状态”3个一级指标，并细化为“学科成绩”、“学习动机”等数个二级指标；“个性技能”维度下设“校内兴趣活动”、“校外爱好拓展”、“各类获奖荣誉”3个一级指标，并细化为“校本兴趣课程”、“区级及以上社团参与”等数个二级指标；“成长体验”维度下设“阅读体验”、“社会实践体验”、“校园活动体验”、“自主活动体验”4个一级指标，并细化为“校内阅读”、“主题活动”、“自主管理活动”等数个二级指标。3.1 “身心健康”维度3.1.1 为什么采集“身心健康”维度数据？青少年是祖国的未来与希望，学生身心健康事关国家强盛与民族发展。目前，学生近视率、肥胖率、龋齿率高居不下，参加体育锻炼时间不足，进
9、行体育和军训等较激烈运动时有意外发生。面对压力，学生出现心理疾病，道德修养状况令人担忧。对学生身体与心理状况的相关数据进行采集、记录与评价，可以及时掌握学生身心健康的动态，预测学生体质健康状况与发展趋势，采取针对性干预措施，改善学生身心健康状况，切实提高学生身心健康水平。3.1.2 本部分主要采集哪些数据？主要采集学生身体健康、体能素质、心理健康、道德修养四方面数据。其中，身体健康数据指学生形体形态、健康体检、个人保健检查方面的数据。体能素质数据指学生在肺活量、耐力、柔韧、力量、速度、灵巧等方面的数据。心理健康数据指学生在自我认识、人际交往、社会适应等心理方面的数据。道德数据指学生在国家意识、
10、遵纪守法、集体责任、文明礼仪等道德修养方面的数据。3.1.3 该部分数据学校如何填报？3.1.3.1 “身体健康”数据，业务部门定期从区卫生局学生健康档案管理系统和国家学生体质健康网，通过数据交换平台获得，学校无需另行填报。3.1.3.2 “体能素质”数据，国家学生体质健康测试项目数据，由业务部门从国家学生体质健康网导出，其余测试项目数据由学校通过信息上报系统下载表格填报。3.1.3.3 “心理健康”数据由区教育学院提供，学校无需另行填报。3.1.3.4 “道德修养”数据从区中小学生综合素质评价结果中获得，学校无需另行填报。3.1.3.5 “体能测试成绩表”填报时，操作注意点有哪些？（1）样表
11、格式如下：体能测试成绩表zxxx_xs_tncscjxjhxmxnxqfhlfhltzfsfhltzdjnlcsmcnlcsdf学籍号姓名学年学期肺活量肺活量体重分数肺活量体重等级耐力测试名称耐力测试得分rrcsmcrrcsdfllcsmcllcsdfsdcsmcsdcsdflqcsmclqcsdf柔韧测试名称柔韧测试得分力量测试名称力量测试得分速度测试名称速度测试得分灵巧测试名称灵巧测试得分（2）本表只填区统测项目成绩。（3）各年级根据实测项目填写数据。3.2 “学业进步”维度3.2.1 为什么采集学生“学业进步”维度数据？上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。作为全面发展的学生，“智”是其发展的核心组成部分，提高学生智力水平也是教育部门努力追求的重要目标。学生智力水平高低主要体现在学生学业成就状况上。通过对学生学业成就方面数据的采集、记录、分析与评价，可以具体了解学生、学校及区域层面的学业成就现状，可以将此作为提高学生学业水平，改善教师教学效能、提升学校办学质量、促进地区教育均衡发展的重要手段。3.2.2 该部分采集哪些方面数据？该部分采集学生学业发展的三方面数据，分别为：学业水平、学习动力、学习状态。其中，学业水平数据主要指学
