教育方法概论分章练习题19章

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1、教育方法概论分章练习题（1-章）第一章 教育方法的历史发展一、判断题1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（ ）2、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著学记提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（ ）3、学记发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。（ ）4、颜之推在颜氏家训中提出了“勤、博、眼、实”的学。（ ）5、朱熹在进学解一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。（ ）6、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（ ）7、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（ ）

2、8、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（ ）9、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（ ）10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲”、“先学后教”的方式。（ ）11、主张“教学做合一”思想的教育家是杜威。（ ）12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。（ ）13、大教学论是由德国教育家赫尔巴特写的。（ ）14、范例教学是由前苏联教育家赞科夫提出的。（ ）15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（ ）16、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区”，教学应走在发展的前面。（ ）17、20世纪50年代，

3、为了适应科技发展和“知识激增”对学校教育所提出的挑战，当时联邦德国的克拉夫基等人提出了“范例教学”，即通过对“范例”的接触来训练学生的独立思考能力和判断能力。（ ）18、美国教育家加涅认为，教学必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”。（ ）19、赫尔巴特的“五段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”。（ ）20、赫尔巴特的教育思想中，道德教育是最根本的任务，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为“完善的人”。（ ）21、前苏联教育家奥苏伯尔提出了教学过程最优化的思想。（ ）22、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习进行的方式看，可以把学习分成有意义学习和机械学习。（ ）23、

4、接受学习等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。（ ）24、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。（ ）25、在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么，“接受式学习”就会是有意义的。（ ）26、捷克教育家夸美纽斯认为，教师的作用就是“知识的产婆”。（ ）27、维果茨基提出，教学的任务就是创造“最近发展区”，教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。（ ）28、美国著名教育家布鲁姆提出了“发现式教学”，他认为要重视学科基本结构和直觉思维。（ ）29、美国教育心理学家加涅认为，教学主要是让学生得

5、到预期的学习结果，这些学习结果包括言语信息、心智技能、认知策略、态度和运动技能。（ ）二、单选题1、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。（A）王夫之 （B）孔子 （C）朱熹 （D）颜之推2、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。（A）师说 （B）颜氏家训 （C）学记 （D）进学解3、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（ ）（A）学记 （B）师说 （C）颜氏家训 （D）进学解4、我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是（ ）。（A）学记 （B）进学解 （C）颜氏家训 （D）论语5、提出“敏而好学”思想的教育家是（ ）。（A）孔子 （B）韩愈 （C）颜之

6、推 （D）王夫之6、颜氏家训是由（ ）写的教育专著。（A）孔子 （B）朱熹 （C）颜之推 （D）孟子7、学记提出了有价值的教育思想是（ ）。（A）学思结合 （B）“善喻” （C）勤学深思 （D）博学求精8、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（ ）。（A）因材施教原则 （B）巩固性原则 （C）启发性原则 （D）循序渐进原则9、“勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家（ ）提出的主张。（A）朱熹 （B）颜子推 （C）韩愈 （D）王夫子10、韩愈提出“尊师重教”是在哪本著作中（ ）。（A）学记 （B）进学解 （C）师说 （D）大教学论11、“师其意不师其辞，宏其中而肆其外”体现

7、了韩愈（ ）的教育方法。（A）知行并进 （B）学习与独创相结合 （C）博学求精 （D）勤劳学深思12、把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（ ）。（A）朱熹 （B）韩愈 （C）孔子 （D）颜之推13、根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（ ）。（A）朱熹 （B）颜子推 （C）韩愈 （D）王夫子14、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（ ）。（A）解放儿童的眼 （B）解放儿童的脚 （C）解放儿童的脑 （D）解放儿童的思维15、在课堂上倡导“读读、议议、讲讲

8、、练练”八字教学法的学者是（ ）。（A）段力佩 （B）李吉林 （C）卢仲衡 （D）顾泠沅16、在小学语文课开展“情境教学”的学者是（ ）。（A）邱学华 （B）李吉林 （C）卢仲衡 （D）顾泠沅17、（ ）根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。（A）邱学华 （B）顾泠沅 （C）李吉林 （D）卢仲衡18、自学辅导教学是一种（ ）。（A）个别教学 （B）班级体和个别化相结合的教学 （C）班集体教学 （D）学生自定制度的教学19、教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式，让学生先去尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解，这就是（ ）。（A

9、）“尝试指导效果回授”教学 （B）尝试教学法 （C）自学辅导教学法 （D）实践操作法20、上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（ ）教学。（A）尝试教学 （B）自学辅导教学 （C）情境教学 （D）“尝试指导效果回授”教学21、（ ）又被称为“中国式的掌握教学法”。（A）尝试指导-效果回授 （B）自学辅导教学 （C）情境教学 （D）八字教学22、主张通过一条列有技巧的对话（提问、争辩）引导学生自己思索，自己得出结论，谈话问答方式的是（ ）。（A）杜威 （B）凯洛夫 （C）苏格拉底 （D）赫尔巴特23、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给

10、一切人类的全部艺术”。（A）理想国 （B）大教学论 （C）教育漫话 （D）大教育论24、夸美纽斯采用的直观教学的程序是（ ）。（A）感知记忆理解判断 （B）表演式再现表象肖像式再现表象象征式再现表象（C）预备提示联合总结应用 （D）组织教学复习教学传授新课巩固新课布置作业25、“教学做合一”的教学思想是（ ）提出的。（A）杜威 （B）陶行知 （C）布卢姆 （D）卢仲衡26、美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（ ）的主张。（A）从做中学 （B）教学做合一 （C）最优化教学 （D）发现式教学27、（ ）提出了对教学改革影响巨大的“最近发展区”的思想。（A）赞可夫 （B）凯洛夫 （C）维果

11、茨基 （D）巴班斯基28、赞可夫在一书中提出五条新的教学原则，不在此例的一条是（ ）。（A）高难度原则 （B）高速度原则 （C）理论知识起主导作用原则 （D）循序渐进原则29、教育的传统“三中心”，即教学进程中以教师、教科书、课堂为中心，它的提出者是（ ）。（A）赫尔巴特 （B）凯洛夫 （C）赞科夫 （D）巴班斯基30、“有意义接受教学”是美国教育心理学家（ ）提出的。（A）奥苏伯尔 （B）加涅 （C）罗杰斯 （D）加德纳31、五十年代倡导范例教学的代表人物是（ ）。（A）克拉夫基 （B）凯洛夫 （C）赞科夫 （D）奥苏伯尔32、倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（ ）。（A）直

12、觉思维 （B）逻辑思维 （C）形象思维 （D）辐射思维33、教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（ ）。（A）发现式教学 （B）掌握教学 （C）非指导性教学 （D）有意义接受教学34、布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（ ）。（A）以直观感知为主的教学方法 （B）以实际练习为主的教学方法（C）以探究活动为主的教学方法 （D）以情感陶冶为主的教学方法35、提出必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”的教育家是（ ）。（A）杜威 （B）赞可夫 （C）凯洛夫 （D）奥苏伯尔36、最在教育史上，

13、提出“结构主义学说”并倡导“发现学习方法”的教育家是（ ）。（A）赞可夫 （B）布卢姆 （C）布鲁纳 （D）巴班斯基37、美国著名教育家布鲁纳认为掌握学科基本结构的基本态度或方法是（ ）。（A）发现 （B）探索 （C）创新 （D）背诵38、美国教育心理学家奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容，称（ ）。（A）先导内容 （B）桥梁者 （C）先行组织者 （D）前言39、西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是（ ）。（A）柏拉图 （B）夸美纽斯 （C）赫尔巴特 （D）杜威40、“掌握教学”是美国教育家（ ）提出的。（A）布鲁纳 （B）加涅 （C）布卢姆 （D）奥苏伯尔41、前苏联教育家维果茨基提出的（ ）思想是处理教学与发展关系的理论基础。（A）最近发展区 （B）人的全面发展 （C）三中心说 （D）最优化教学42、美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（ ）。