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1、2006学年度六年级第二学期科学教案第一课 常见的建筑课时安排：2课时第一课时一、房屋的变化 活动目标：1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2、能根据资料分析从古到今人类房屋发展变化的原因。3、能对收集的各种房屋资料进行比较分析。4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。5、能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。教学过程：1、让学生明确活动的任务：从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程？引起房屋变化的原因是什么呢？2、学生围绕上面的问题独立获取信息。（1）、阅读课文中的资料。（2）、选择适合探究题目的网址和书籍以收集资料。（3）、将得到的信息，记录在资料卡片
2、中。（4）、利用第4页记录表格，列举出不同历史时期有代表性的房屋。3、组织学生汇报、讨论。4、教师分析归纳小结。二、不同风格的房屋 活动目标：1、能观察分析出不同地区民居的外形有何不同。2、能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。3、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。4、能找出不同形状的房屋之间的共同点。5、能与其他同学一起分析研究各种问题。 教学过程： 1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。（1）、提出问题：不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？（2）、指导学生搜集和整理信息。（3）、组织学生小组交流自己搜集到的信息，然后全班交流。（4）、讨
3、论：“如果在江苏搭建四合院或内蒙古土房是否合适”？培养学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。 2、指导学生分析房屋的构成。（1）、你知道房屋是按照什么层次构成的吗？ （2）、出示楼房构成层次图： 讲解 一栋楼房-单元房-房间-墙-砖 （3）、指导学生独立分析一种自己熟悉的房子是如何构成的，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。 （4）、组织学生在小组交流自己的分析结果。第二课时一、不同功能的建筑活动目标： 1、能分析出不同建筑的功能。 2、能设定标准对建筑物进行分类。 3、能具体地说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。教学过程：1、布置活动任务，除了我们居
4、住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？2、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能先制定标准再对建筑物进行分类，将分类的结果以表格或概念图的形式呈现。 标 准 建 筑 物3、组织学生进行小组交流。 （1）、交流展示分类的结果。 （2）、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。二、拓展知识：1、“建筑”的诞生。（略）2、中国的古代建筑，大体上可分为以下10种类型：（1）、宫廷府第建筑。（2）、防御守卫建筑。（3）、纪念性和点缀想建筑。（4）、陵墓建筑。（5）、园囿建筑。（6）、祭祀性建筑。（7）、桥梁及水利建筑。（8）、民居建筑。（9）、宗教建筑。（10）
5、、娱乐性建筑。第二课 巧妙的结构 |课时安排：2课时第一课时一、常见建筑物的结构活动目标：1、能观察分析出各种建筑物结构特点。2、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。3、能举例说明建造结构有哪些基本类型。教学过程：1、指导学生发现问题，让学生观察一些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子。2、指导学生观察建筑物的形状和结构。3、组织学生进行全班交流。4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同，并将分类的结果用概念图的形式记录下来。5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学。第二课时一、探究建筑物结构与力的关系活动目标：1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。2、能通过实验探究归纳
6、出增强建筑物承受力的方法。3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4、能发挥自己的想象力和创造力。教学过程：1、提出问题，指导学生自己提出探究的问题。2、制订实验方案，学生根据自己选择的问题，可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案。3、实验观察：（1）、根据实验方案选择实验材料；（2）、将实验材料组装成实验模型；（3）、改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。4、分析现象：归纳出形状和结构与受力大小。5、实践运用，根据自己的实验结果，分析在实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。二、各具特色的形状和结构活动目标：1、能从周围环境中找到各种巧
7、妙自然的结果。2、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。3、能描述、感叹自然事物结构之美。4、能对仿生建筑物感兴趣并大胆设计。教学过程：1、从教科书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方法从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。2、参照上述方法，组织学生分组观察教科书中其他生物或物体的结构，分析其特点。物体的名称功能结构特点与其结构雷同的建筑物 3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中尤其是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特、从而帮助学生欣赏、感叹自然物结构之美。4、指导学生阅读“科学在线”，了解人们怎样受到生物
8、的启示来发明仿生建筑。教学反思：第三课 美丽的建筑课时安排：1课时。一、欣赏建筑美活动目标：1、能用文学语言描述某一建筑的特色。2、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。3、能体会出一些有关建筑的诗歌、散文美的意境。教学过程：1、出示悉尼歌剧院、台湾日月潭慈恩塔、颐和园长廊等画面、挂图或课件，让学生观察思考：这些建筑物美在哪里？2、指导学生欣赏建筑物自身的美。（1）、课前布置学生搜集各种建筑物及周围环境的图片。（2）、提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰是什么样的，具有什么功能，美在哪里。（3）、分组先观察欣赏自己搜集到的图片。（4）、指导学生用词语、诗歌或散文来表现建筑物的美。（5
9、）、组织学生围绕教科书中的两个问题进行小组讨论，举例说明自己对建筑物美的观点，抒发自己对建筑物的赞美之情。3、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美。（1）、出示流水别墅、水榭楼台挂图或课件，让学生观察思考：这些建筑物美在哪里？（2）、学生分组观察教科书中的图片，欣赏建筑物与周围的环境是怎样协调一致的。（3）、组织学生交流观察的结果。（4）、组织学生进行全班交流。（5）、适时渗透给学生树立保护建筑物及周围环境的意识。二、调查建筑装饰材料活动目标：1、能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。2、能对现有的装饰材料提出改进意见，并说明理由。教学过程：1、指导学生明确活动的任务、方法和过程。（1）、任
10、务 观察建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的，具有哪些用途，对环境有什么影响等。（2）、方法 以小组的形式进行，活动的主要方法包括：调查、观察、询问、查阅等。（3）、过程 （略）2、布置学生利用课下时间分组进行调查。3、一周后在课上组织学生进行交流，汇报各组的调查结果。4、针对某种建筑装饰材料的不足，提出改进意见。专题研究 做一名小小建筑师课时安排 1课时教学目标： 1、能选择自己喜欢的主题设计一个建筑物。2、能选用简易材料或废弃物“搭建”一座建筑物。3、能根据设计流程及参考方案进行设计与制作。4、能综合运用本单元所学的知识和技能。教学过程：1、指导学生确定选题和制订计划 （1）、教师讲解活动
11、的意义，激发学生活动的兴趣。 （2）、教师引导学生复习有关材料、结构与力、建筑方面的内容。（3）、启发学生根据自己的实际情况，打算设计制作一个什么样的建筑物，或从课文中选题。（4）、指导学生阅读教科书中的实施建议，了解设计与制作活动过程的基本环节和要求。（5）、利用挂图、课件或实物案例讲解设计制作中的关键环节的解决办法。2、指导学生自主探究。（1）、学生设计自己的建筑物，并采用文字和图的方式记录下来。（2）、根据自己的方案，选择合适的材料，制作建筑物，使其结构科学，造型、色彩、装饰美观，功能齐全。（3）、教师进行点拨与督促，或对有困难的学生和小组进行辅导。3、活动评价。（略）教学反思：第4课
12、人体的组成课时安排： 1课时一、认识人体的组成活动目标： 1、能在自己身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。 2、能用类比的方法举例说明人体的构成。 3、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。教学过程： 1、提问学生人从外部形态上人体分为哪几部分，在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官画或写出来。 2、将自己所画的内部器官与第20页图进行比较，对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。 3、告诉学生教材中的每幅图都表示一种系统及主要系统的名称。 4、引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。 5、指导学生以人体的循环系统为例，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次
13、进行类比，注重培养学生的思维能力。 6、将人体的结构或身体内任意一个系统与某种机器或植物进行类比，强化对人体基本结构的认识。二、观察细胞活动目标： 1、能使用显微镜观察到细胞。 2、能描述在显微镜下看到的细胞形状 3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。 4、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。 5、能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教学过程： 1、准备显微镜及不同细胞的标本。 2、让学生描述一下自己对细胞的了解程度，激发学生利用显微镜观察细胞的积极性。 3、弄清显微镜的基本使用要求。 4、根据学校实际提供给学生一些其他动物的细胞标本进行观察。 5、为
14、学生提供一些动植物的细胞图谱，让学生通过比较发现细胞的形态、种类多种多样。教学反思：第5课 消化与吸收课时安排 2课时 第一课时一、奇妙的旅行活动目标： 1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。 2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。 3、能举例说出主要消化器官的作用。 4、能探究治疗消化不良药物的作用。教学过程： 1、参考教材提供的内容，设计情境。 2、让学生谈谈对消化和吸收了解多少。 3、让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方。提醒学生：口腔-食管-胃-小肠-大肠-肛门。 4、向学生介绍两个比较重要的消化腺：肝脏和胰脏。5、通过多媒体或其他途径展示给学生，让学生分别用微型机器人的身份向本组同学讲解食物在体内消化和吸收的过程。6、探讨消化器官的卫生保健问题。7、指导学生阅读教材中对消化和吸收的解释。二、倾听它们的“诉说”活动目标： 1、能举例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。 2、能
